前言:孩子的快樂(lè)就是父母的最大安慰,在我們的日常生活之中,我們應(yīng)該怎樣來(lái)滿足孩子的一些要求呢?對(duì)于孩子的幸福與快樂(lè)我們又該怎樣做詮釋呢?做為家長(zhǎng)的你能從以下的小實(shí)例中得到些什么呢?

鵬鵬從1歲多就是個(gè)小汽車迷，現(xiàn)在已經(jīng)2歲半了，對(duì)汽車的專業(yè)知識(shí)和熱愛(ài)與日俱增，不管是圖片還是實(shí)物，他都能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出汽車的名稱和原產(chǎn)國(guó)家。當(dāng)然，由于語(yǔ)言發(fā)展所限，他發(fā)明了一些富有個(gè)人特色的代替詞匯：說(shuō)不好“千里馬”就用“馬馬車”代替，說(shuō)不好“奔馳”就用“馳啊馳”代替。有一天，爸爸媽媽帶他去商場(chǎng)，他又在汽車玩具柜臺(tái)不走了，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新型的“馳啊馳”，他看著這個(gè)汽車不停地“哼哼”笑。媽媽問(wèn)：“你為什么笑？”他說(shuō)：“我笑這車�！薄斑@車怎么啦？”“漂亮！”“你想要不？”“想要！”“給你買一個(gè)吧？”“不買，家里有了�！笨墒桥R走的時(shí)候，他還要跑回柜臺(tái)再看一下，“嘿嘿”笑笑。售貨員驚訝地說(shuō)：“這孩子像個(gè)小大人，真懂事！”

　　平時(shí)走在路上，要是看見(jiàn)別人吃或玩什么新鮮玩意兒，他會(huì)站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，眼睛直鉤鉤地望著人家，還問(wèn)：“這是什么？”如果別人給他，他卻不要。可轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他還會(huì)問(wèn)媽媽：“這是什么？”媽媽給他買了他才會(huì)吃，有時(shí)他也會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“咱也買吧！”鄰居幾個(gè)老人夸鵬鵬：“這孩子長(zhǎng)大有出息！”

　　漸漸地，鵬鵬開始有了自己的幸福觀。他總結(jié)道：“媽媽，你說(shuō)什么最舒服？屙臭臭的時(shí)候肚子疼，不舒服，屙完就舒服了；睡覺(jué)的時(shí)候不想睡，不舒服，睡著就舒服了；彈琴的時(shí)候累，不舒服，彈完就舒服了�！笨傊�，他體驗(yàn)并明白了能忍得一時(shí)之痛將會(huì)獲得更大更爽的幸福感！

　　給寶寶快樂(lè)還是幸福？

　　鵬鵬產(chǎn)生了擁有“馳啊馳”的愿望，如果媽媽給他買一個(gè)，當(dāng)時(shí)他的愿望立刻得到滿足，他的感覺(jué)一定更加快樂(lè)。如果媽媽鼓勵(lì)鵬鵬接受別人給他的東西，當(dāng)時(shí)他的愿望也立刻得到滿足，他的感覺(jué)也一定更加快樂(lè)。但是如果這樣的話，擁有快樂(lè)的鵬鵬就缺乏了感受幸福的體驗(yàn)和能力，而且這種感受是不依賴物質(zhì)而存在的，也不是稍縱即逝的暫時(shí)快感，而是克服眼前困難、在心理上戰(zhàn)勝自我的巨大勝利以及由此帶來(lái)的自豪和成就感！可見(jiàn)，得到很多快樂(lè)的寶寶未必產(chǎn)生了相應(yīng)的幸福，快樂(lè)本身并不是幸福。

　　與幸福手牽手

　　親子網(wǎng)快樂(lè)是建立在健康的身體和心理需求基礎(chǔ)之上的自然感官享受。幸福則是超越自然感官限制而獲得更大價(jià)值的精神愉悅。可見(jiàn)，感受快樂(lè)比感受幸福所需要的能力低級(jí)多了，寶寶只要擁有健康的感官功能和自然的身心需求，一旦得到外界的滿足，快樂(lè)就到手了�？蓪殞毰c外界相互作用的時(shí)候，未必總是有求必應(yīng)，來(lái)得快去得也快的快樂(lè)便不翼而飛，于是有的寶寶可能與各種消極體驗(yàn)“結(jié)盟”了：發(fā)泄、生氣、苦惱、急燥、焦慮、緊張、憤怒、攻擊、賭氣……

　　可是有幸福感受能力的寶寶，則調(diào)動(dòng)各種積極因素來(lái)擺脫困境：他發(fā)揮想象力幻想一件比眼前更美的事物，自言自語(yǔ)編一則故事為自己搞笑，擺弄一下其他玩具分分心，或者干脆“王顧左右而言他”……他總有辦法讓自己快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)榭鞓?lè)主要來(lái)源于自己的心里而不是外面的世界，做到這一點(diǎn)的寶寶就與幸�！笆譅渴帧绷恕�

　　可見(jiàn)，快感是靠不住的，幸福感才靠得住。媽媽不僅要奉送給寶寶快樂(lè)，更要培養(yǎng)寶寶感受幸福的能力。

　　寶寶感受幸福的核心能力??自我延遲滿足

　　以上兩個(gè)情景中，鵬鵬表現(xiàn)出來(lái)的都是自我延遲滿足能力，即孩子能夠控制自我欲望和需求，擺脫眼前利益吸引并能恢復(fù)平衡心態(tài)的能力。跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，在早期生活中自我延遲滿足能力發(fā)展好的孩子，積極情緒要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于消極情緒，而且調(diào)節(jié)消極情緒的靈活性強(qiáng)，獨(dú)處的時(shí)候能想出很多好辦法自?shī)首詷?lè)，同時(shí)與同伴的交往也比較友善，上學(xué)以后大多數(shù)學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有克服困難的意志，學(xué)習(xí)成績(jī)較好�？梢哉f(shuō)，自我延遲滿足能力是影響人生幸福感與未來(lái)成功的核心能力和優(yōu)異品質(zhì)。

　　國(guó)內(nèi)外不少研究認(rèn)為，4個(gè)月的寶寶就開始萌發(fā)延遲滿足潛力，2歲左右是寶寶自我延遲滿足能力迅速發(fā)展的時(shí)期，而媽媽培養(yǎng)寶寶這一能力的教育開始得越早，寶寶的發(fā)展越好，教育機(jī)會(huì)也充滿在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活中。

　　★積極應(yīng)答而不立即滿足

　　1歲以內(nèi)的寶寶屬于感覺(jué)型、沖動(dòng)型的，他有什么要求不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，通常就用哭聲表達(dá)自己的生理需求以及渴望媽媽關(guān)注和愛(ài)的需求，而在成人文化里，哭聲是難過(guò)痛苦的信號(hào)，怎么能讓寶寶難過(guò)痛苦呢？媽媽就在身邊，隨時(shí)都能相應(yīng)寶寶的呼喚，于是寶寶的哭聲越少就越增強(qiáng)媽媽的成就感，一年多以后，媽媽就納悶了，寶寶怎么那么缺乏耐心、那么不擅長(zhǎng)等待呢？怎么稍不如意就大發(fā)脾氣呢？可別總以為寶寶天生就是這脾氣，其實(shí)，主要因?yàn)槟�一直就在“培養(yǎng)”他的急脾氣。

　　如果您用延遲滿足的方式，寶寶的耐心和脾氣就會(huì)鍛煉得好多了。當(dāng)寶寶用哭聲召喚您吃奶的時(shí)候，您遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用聲音答應(yīng)著：“媽媽就來(lái)了??”您“踏踏”的碎步告訴寶寶您馬上就到，到了之后您拿著奶瓶再跟寶寶聊兩句：“寶寶餓了，該吃奶了！”“寶寶吃奶，白白胖胖�！边@樣可以拖延幾秒鐘以培養(yǎng)他的延遲滿足能力，而且簡(jiǎn)短的哭聲也鍛煉寶寶的肺活量。這是積極應(yīng)答寶寶的最好方式。二話不說(shuō)、立即滿足是充滿愛(ài)心但缺乏教育用心的方式，而消極冷淡、對(duì)寶寶的應(yīng)答不理不睬則是愛(ài)心媽媽永遠(yuǎn)都不會(huì)做的事情。

　　★拒絕而不懲罰

　　親子教育2歲左右的寶寶懂得一些事理了，身體運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)能力也增強(qiáng)了，于是他可能要嘗試一些方式來(lái)挑戰(zhàn)媽媽的愛(ài)心和耐心，為自己爭(zhēng)取更多的權(quán)益，可有些方式是不安全、不禮貌甚至蠻不講理的，媽媽一定要拒絕寶寶，但是拒絕不等于懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，懲罰也能培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，但不是自我延遲滿足能力，而是外在延遲滿足能力，即大人在眼前的時(shí)候，為了逃避懲罰帶來(lái)的不安，便在表面上服從大人，大人一走，他就恢復(fù)原樣了。自我延遲滿足能力是寶寶內(nèi)化了大人的要求，變成安心和樂(lè)意控制自己的行為規(guī)則，所以大人不在身邊，他也知道應(yīng)該怎么做。

　　拒絕就是明確堅(jiān)定地告訴孩子“不”，同時(shí)提示他更好的行為規(guī)則和方式。懲罰則是對(duì)寶寶所犯的錯(cuò)誤本身特別關(guān)注，用大聲訓(xùn)斥、打屁屁或者打手等方式使自己得到發(fā)泄、使寶寶感到害怕，但是問(wèn)題本身并沒(méi)有得到妥善的解決。媽媽要把握好拒絕與懲罰的界限，讓寶寶在拒絕而不懲罰的教育方式中滋長(zhǎng)自我延遲滿足能力。

總結(jié):經(jīng)過(guò)以上的分析我們可以感覺(jué)的到寶寶的延遲滿足感,為寶寶幸福奠定核心的能力,家庭的合諧對(duì)于寶寶的性質(zhì)塑造起著一定的安全性與樂(lè)觀性!

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1058445.html

相關(guān)閱讀：