據(jù)《每日電訊報(bào)》最新報(bào)道，一項(xiàng)研究稱，經(jīng)常吹泡泡、舔嘴唇的兩歲以下兒童在語(yǔ)言能力上優(yōu)于同齡兒童。蘭開(kāi)斯特大學(xué)心理學(xué)家說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)兒童的這種嘴部活動(dòng)同他們的語(yǔ)言能力存在很大聯(lián)系。他們表示，其研究或許對(duì)那些擔(dān)心子女語(yǔ)言發(fā)展的父母極為有益，因?yàn)榻毯⒆犹蜃齑交蚴谴蹬菖菀苍S能夠促進(jìn)他們清晰發(fā)音的能力。

　　此項(xiàng)研究對(duì)超過(guò)120名年齡為21個(gè)月的兒童進(jìn)行了調(diào)查，這一時(shí)間段是兒童一生中學(xué)習(xí)新詞速度最快的階段。蘭開(kāi)斯特大學(xué)卡蒂·阿爾考克博士說(shuō)，那些在活動(dòng)嘴巴方面表現(xiàn)不佳的孩子，語(yǔ)言技能也會(huì)很差。她說(shuō)：“為了能夠提高語(yǔ)言能力，你需要正確活動(dòng)你的嘴巴。”
　　
　　阿爾考克博士的研究表明，通過(guò)與孩子們玩游戲，父母鼓勵(lì)他們活動(dòng)嘴巴，這樣，就有可能提高孩子們的語(yǔ)言技能。她說(shuō)：“當(dāng)孩子21個(gè)月大的時(shí)候，大約有一半可以說(shuō)100個(gè)詞左右，而且他們已開(kāi)始將這些詞組成簡(jiǎn)單的句子，但還有一半做不到這一點(diǎn)。不過(guò)，有5%至10%的3歲兒童的語(yǔ)言能力也不理想。”

　　語(yǔ)言學(xué)家竭力鼓勵(lì)那些年齡大一些的患有唐氏綜合征的孩子進(jìn)行嘴部鍛煉和做游戲，以促進(jìn)講話和語(yǔ)言能力的發(fā)展。她說(shuō)：“這或許對(duì)于其他孩子也有益。例如，在兩歲以下時(shí)，并非許多孩子都能做出正確的親吻動(dòng)作，他們剛剛張開(kāi)嘴，口水就流了出來(lái)。有些孩子甚至并不總是舔嘴唇。父母不應(yīng)對(duì)此表示憂慮，但是教子女做這些事情或許能促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。”

　　在阿爾考克博士的實(shí)驗(yàn)中，孩子們被分成兩組，然后她對(duì)他們的運(yùn)動(dòng)技巧、理解力、語(yǔ)言和聽(tīng)力進(jìn)行了認(rèn)真測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)，在每一組中，有些能力較其他能力同語(yǔ)言有著更親近的關(guān)系。那些擅長(zhǎng)想象游戲的孩子在談話方面也表現(xiàn)得更突出。此項(xiàng)研究是由經(jīng)濟(jì)社會(huì)研究委員會(huì)贊助進(jìn)行的。

　　在阿爾考克博士此項(xiàng)研究之前，美國(guó)已進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)嬰兒可以使用其名字將句子分成多個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)新詞。美國(guó)這項(xiàng)研究由得克薩斯農(nóng)工大學(xué)心理學(xué)家希瑟·鮑特菲爾德所實(shí)施，研究結(jié)果表明，只有6個(gè)月大的嬰兒就可以在說(shuō)話時(shí)使用熟悉詞匯作為一種“錨”。

　　在很大程度上，一個(gè)人理解一門(mén)外語(yǔ)時(shí)或許存在困難，原因就是很難判斷一個(gè)詞從哪兒開(kāi)始，另一個(gè)詞以哪兒結(jié)束。嬰兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)也面臨類似挑戰(zhàn)。但是如果那個(gè)詞與他們的名字相聯(lián)，例如“諾亞的杯子”或“這是格雷斯的洋娃娃”，上述熟悉的詞可以使孩子領(lǐng)會(huì)另一個(gè)詞。鮑特菲爾德說(shuō)，嬰兒能夠開(kāi)始認(rèn)識(shí)他們名字后面的詞匯的開(kāi)頭和結(jié)尾，這意味著他們的名字構(gòu)成了其如何說(shuō)話的基礎(chǔ)。
據(jù)《每日電訊報(bào)》最新報(bào)道，一項(xiàng)研究稱，經(jīng)常吹泡泡、舔嘴唇的兩歲以下兒童在語(yǔ)言能力上優(yōu)于同齡兒童。蘭開(kāi)斯特大學(xué)心理學(xué)家說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)兒童的這種嘴部活動(dòng)同他們的語(yǔ)言能力存在很大聯(lián)系。他們表示，其研究或許對(duì)那些擔(dān)心子女語(yǔ)言發(fā)展的父母極為有益，因?yàn)榻毯⒆犹蜃齑交蚴谴蹬菖菀苍S能夠促進(jìn)他們清晰發(fā)音的能力。
　　此項(xiàng)研究對(duì)超過(guò)120名年齡為21個(gè)月的兒童進(jìn)行了調(diào)查，這一時(shí)間段是兒童一生中學(xué)習(xí)新詞速度最快的階段。蘭開(kāi)斯特大學(xué)卡蒂·阿爾考克博士說(shuō)，那些在活動(dòng)嘴巴方面表現(xiàn)不佳的孩子，語(yǔ)言技能也會(huì)很差。她說(shuō)：“為了能夠提高語(yǔ)言能力，你需要正確活動(dòng)你的嘴巴。”
　　
　　阿爾考克博士的研究表明，通過(guò)與孩子們玩游戲，父母鼓勵(lì)他們活動(dòng)嘴巴，這樣，就有可能提高孩子們的語(yǔ)言技能。她說(shuō)：“當(dāng)孩子21個(gè)月大的時(shí)候，大約有一半可以說(shuō)100個(gè)詞左右，而且他們已開(kāi)始將這些詞組成簡(jiǎn)單的句子，但還有一半做不到這一點(diǎn)。不過(guò)，有5%至10%的3歲兒童的語(yǔ)言能力也不理想。”
　　語(yǔ)言學(xué)家竭力鼓勵(lì)那些年齡大一些的患有唐氏綜合征的孩子進(jìn)行嘴部鍛煉和做游戲，以促進(jìn)講話和語(yǔ)言能力的發(fā)展。她說(shuō)：“這或許對(duì)于其他孩子也有益。例如，在兩歲以下時(shí)，并非許多孩子都能做出正確的親吻動(dòng)作，他們剛剛張開(kāi)嘴，口水就流了出來(lái)。有些孩子甚至并不總是舔嘴唇。父母不應(yīng)對(duì)此表示憂慮，但是教子女做這些事情或許能促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。”
　　在阿爾考克博士的實(shí)驗(yàn)中，孩子們被分成兩組，然后她對(duì)他們的運(yùn)動(dòng)技巧、理解力、語(yǔ)言和聽(tīng)力進(jìn)行了認(rèn)真測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)，在每一組中，有些能力較其他能力同語(yǔ)言有著更親近的關(guān)系。那些擅長(zhǎng)想象游戲的孩子在談話方面也表現(xiàn)得更突出。此項(xiàng)研究是由經(jīng)濟(jì)社會(huì)研究委員會(huì)贊助進(jìn)行的。
　　在阿爾考克博士此項(xiàng)研究之前，美國(guó)已進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)嬰兒可以使用其名字將句子分成多個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)新詞。美國(guó)這項(xiàng)研究由得克薩斯農(nóng)工大學(xué)心理學(xué)家希瑟·鮑特菲爾德所實(shí)施，研究結(jié)果表明，只有6個(gè)月大的嬰兒就可以在說(shuō)話時(shí)使用熟悉詞匯作為一種“錨”。
　　在很大程度上，一個(gè)人理解一門(mén)外語(yǔ)時(shí)或許存在困難，原因就是很難判斷一個(gè)詞從哪兒開(kāi)始，另一個(gè)詞以哪兒結(jié)束。嬰兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)也面臨類似挑戰(zhàn)。但是如果那個(gè)詞與他們的名字相聯(lián)，例如“諾亞的杯子”或“這是格雷斯的洋娃娃”，上述熟悉的詞可以使孩子領(lǐng)會(huì)另一個(gè)詞。鮑特菲爾德說(shuō)，嬰兒能夠開(kāi)始認(rèn)識(shí)他們名字后面的詞匯的開(kāi)頭和結(jié)尾，這意味著他們的名字構(gòu)成了其如何說(shuō)話的基礎(chǔ)。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/821.html

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