第一級(jí) 我們的感覺(jué)

閱讀前我們聊一聊：

你有沒(méi)有過(guò)害怕的感覺(jué)？你會(huì)害怕些什么東西？我們來(lái)看看膽子小的小豬害怕些什么，怎樣才能幫助它？除了害怕之外，我們還會(huì)用許多感覺(jué)，比如開(kāi)心、比如生氣，比如——餓了！你想知道小熊維尼開(kāi)心或難過(guò)時(shí)的樣子嗎？想知道他的朋友們高興起來(lái)的神情嗎？

這是一本關(guān)于感受和表達(dá)的書(shū)！

閱讀時(shí)我們談一談：

語(yǔ)言：這個(gè)讀本的語(yǔ)言集中了常見(jiàn)的表達(dá)感覺(jué)的詞匯，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子正確理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，在生活中運(yùn)用這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的感覺(jué)。如在《小豬害怕了》故事中學(xué)習(xí)的句式，可以用來(lái)表達(dá)孩子心中害怕的事物。還可以在《我們高興》中，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)書(shū)中的表達(dá)方法，描述自己在高興時(shí)的行為。

故事：本書(shū)的三個(gè)故事，看似簡(jiǎn)單，卻都隱藏著豐富的線索。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà)，將情節(jié)補(bǔ)充完整。如《小豬害怕了》中，針對(duì)每一頁(yè)小豬害怕的事物，和孩子討論，小豬為什么害怕？并從畫(huà)面的前后聯(lián)系中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，小豬是在夜晚回家的路上，遇到了讓他害怕的事物。當(dāng)他到家之后，仍然害怕得不敢睡覺(jué)，這時(shí)，小熊出現(xiàn)了，小豬再也不害怕了！最后還可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，原來(lái)整個(gè)情節(jié)線索在扉頁(yè)中就有暗示了！《維尼的感覺(jué)》和《我們高興》也隱藏著情節(jié)線索，每一頁(yè)圖畫(huà)都是情節(jié)發(fā)展的一部分，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，進(jìn)而講述完整的故事。

心智：感覺(jué)是孩子日常生活中最常見(jiàn)的存在，但也是比較抽象的概念。因此在討論感覺(jué)之前，家長(zhǎng)問(wèn)一問(wèn)孩子，今天的心情如何？開(kāi)心還是不開(kāi)心。再讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己有過(guò)的不同的感覺(jué)，比如害怕、高興、難過(guò)、冷、餓等等，幫助孩子理解“感覺(jué)“的含義，并明白人的感覺(jué)的豐富性。然后再進(jìn)一步討論，當(dāng)這些感覺(jué)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出什么樣的反應(yīng)？家長(zhǎng)可以聯(lián)系孩子日常生活中的某些習(xí)慣和孩子一起分析，如愛(ài)發(fā)脾氣、膽子小等等，對(duì)于這些負(fù)面感覺(jué)，怎樣才能克服？

知識(shí)：和孩子一起分析感覺(jué)的種類(lèi)。如哪些是美好的感覺(jué)，哪些是不好的感覺(jué)�？梢跃湍骋环N感覺(jué)，如“害怕“深入分析，會(huì)害怕哪些東西，為什么害怕？嘗試通過(guò)科學(xué)的了解消除恐懼心理。

閱讀完我們玩一玩：

閱讀后，家長(zhǎng)可以按照書(shū)后游戲活動(dòng)的指導(dǎo)準(zhǔn)備材料，和孩子一起玩一玩游戲。在日常生活中，類(lèi)似的表演游戲可以重復(fù)進(jìn)行，加深孩子對(duì)不同感覺(jué)的理解。還可以和孩子一起制作表情人偶，通過(guò)改變五官的畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)不同的情緒，或觀察京劇臉譜，猜測(cè)臉譜所代表的人物性格等等。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/581122.html

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