模仿式教育可分為動作式模仿（肢體語言模仿）和聲音式模仿。如果父母采用適當(dāng)?shù)闹�體語言與寶寶進(jìn)行交流會更好地促使寶寶語言功能的發(fā)展，同時(shí)，也會促使寶寶更加清晰準(zhǔn)確地表達(dá)他的意思。例如，寶寶說“MaMa”就可能包含了三種意思，即可能是寶寶叫媽媽，也可能是寶寶要喝牛奶（Milk）或者寶寶想要更多東西（More）。在學(xué)習(xí)使用肢體語言之后，寶寶就可能用小手指著媽媽，或者牛奶或者他想要的別的東西，那么借助肢體語言，寶寶就可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)想法。

1、模仿肢體語言的作用
研究表明，肢體語言和模仿肢體語言有助于寶寶智商和情商兩方面的發(fā)展。寶寶在模仿中可以對位于大腦左半部的語言皮層和位于大腦右半部的視覺神經(jīng)運(yùn)動皮層同時(shí)進(jìn)行刺激和鍛煉，這樣就可以大大提高寶寶手眼之間相互配合的協(xié)調(diào)性。尤其在8個(gè)月以后，寶寶運(yùn)動機(jī)能發(fā)展相對比較迅速，手和手指的運(yùn)動越來越自如，同時(shí)寶寶對周圍事物的興趣更加濃厚，因此，只要寶寶手可以觸摸到的東西，他都要嘗試著用手去摸一摸，甚至還要把東西塞入口中啃一啃，嚼一嚼。好奇心和模仿欲是3歲內(nèi)寶寶最明顯的特征，因此爸爸媽媽可以利用寶寶這一特征，嘗試在與寶寶交流時(shí)使用各種不同的肢體語言，讓寶寶有更多的機(jī)會去模仿。
例如，媽媽在喂食寶寶的過程中會發(fā)現(xiàn)寶寶常有注意力不集中或者是拒絕吃飯的現(xiàn)象，寶寶之所以這樣，主要原因是他被周圍有趣的事情所吸引，影響了他進(jìn)食的注意力。在這種情況下，媽媽可以采用模仿游戲的方法調(diào)動寶寶吃飯的積極性。比如，媽媽先吃一勺飯然后做出品嘗到美味可口食物的表情，再喂寶寶一勺飯，這樣，寶寶看到媽媽生動有趣的動作就會感覺十分好奇，于是他就會模仿媽媽吃飯的動作和表情。當(dāng)寶寶吃進(jìn)一口飯后，媽媽要及時(shí)鼓勵(lì)寶寶，并利用各種表示贊賞的肢體語言向?qū)殞殏鬟_(dá)媽媽贊賞的意思。用肢體語言表達(dá)父母的關(guān)愛之情，這是美式育兒啟蒙教育特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。比如美國父母經(jīng)常會通過對寶寶輕柔的撫摸，輕輕的親吻，友愛的擁抱，以及適當(dāng)?shù)纳眢w接觸例如握手等，來向?qū)殞殏鬟f和睦友愛的氣氛，而寶寶也會通過模仿父母的行為學(xué)會如何去更好地關(guān)愛別人�！�

2、模仿語言的作用
語言的模仿也對寶寶的啟蒙教育起著非常重要的作用，它可分為三個(gè)不同的階段，即對聲音作出反應(yīng)階段、模仿發(fā)音階段和用語言表達(dá)思想階段。針對這三個(gè)階段的不同特點(diǎn)，父母應(yīng)注意多多引導(dǎo)，讓寶寶的語言模仿能力得到更加迅速的發(fā)展。處在語言模仿第一階段的寶寶會在聽到談話、音樂或者玩具發(fā)出的聲音時(shí)伴隨發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，因此，父母可以通過多和寶寶對話，給寶寶聽音樂，為寶寶提供各種可發(fā)聲玩具等激化寶寶對發(fā)音的興趣。進(jìn)入語言模仿第二階段的寶寶對周圍各種聲音的反應(yīng)更加敏感，常常會嘗試學(xué)習(xí)模仿，這時(shí)，父母可以利用各種機(jī)會幫助寶寶練習(xí)發(fā)音，讓寶寶通過不斷地模仿正確發(fā)音，進(jìn)行模仿語言的基本積累。處在第三階段的寶寶可以用語言表達(dá)基本的意思。父母除了多與寶寶交流，為寶寶提供各種人工聲源促進(jìn)寶寶聽力與語言發(fā)展之外，還可以通過模擬自然界的聲音來訓(xùn)練寶寶的聯(lián)想能力，例如父母可以教寶寶模擬“嘩嘩”的流水聲，“隆隆”的打雷聲等等。在模擬自然界各種聲音的過程中，父母還可以指導(dǎo)寶寶配合各種動作來全面鍛煉寶寶的感覺器官。

父母是寶寶的第一任啟蒙老師，父母給予寶寶什么，寶寶就學(xué)習(xí)什么。如果父母能給寶寶樹立良好的模仿榜樣，那么寶寶就會成為一顆優(yōu)良的種子，在父母創(chuàng)造的優(yōu)雅環(huán)境中長成參天大樹。

模仿，寶寶感知世界的第一步從某種意義上說，寶寶就像一團(tuán)彈性極大的泥，爸爸媽媽則是為這團(tuán)泥進(jìn)行雕塑的藝術(shù)家。他們用語言和行動這把雕塑刀在潛移默化中為寶寶雕刻出不同的性格和特征。

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