不論孩子學習什么，輔導者都對他們寄托了無限的期望，畫畫當然也不例外。對于成人來講，成人畫一幅畫一般都有一個目的，比如，參加展覽，出版畫冊等等。孩子畫畫當然也需要這些，但是，如果輔導者只把孩子學習畫畫的期望放在參展、獲獎、成為專業(yè)美術工作者這樣具體的目標上，那么，最后往往會讓您失望，因為孩子在這種高期望值下畫畫，往往帶有很大的心理壓力，這些心理壓力又常常會使孩子產生逆反心理。

有些孩子硬著頭皮學下去，久而久之，形成一種過分爭強好勝的心理，一旦有一點小小的失敗，都會使孩子喪失了自信心，喪失了自信心的人怎么可能有所作為呢？另一些孩子則采取消極的態(tài)度，認為自己達不到父母所期望的要求，因而對畫畫漫不經心，隨意涂抹，玩玩算了。這兩類孩子能從學習畫畫中有所收益嗎？所以，作為輔導者應該在充分了解孩子的基礎上，為孩子確定合適的目標，當孩子在經過一定的努力以后，在自己力所能及的范圍內能夠不斷實現(xiàn)目標的時候，他們情感與心理就會保持在一種平衡發(fā)展的水平上。

在孩子學習畫畫時，積極地鼓勵孩子面對周圍世界去畫，最容易使輔導者找到對孩子的適當期望值。當孩子照著某種范畫去學習的時候，無形中總有范畫作為衡量的標準，由于這是一種一對一的對照，像與不像、好與不好的標準非常明顯，而孩子的臨摹能力又很有限，有幾個人可以依照著范畫畫得百分之百地“像”呢？當然，他們勢必面對著批評和指責。但當面對周圍世界去畫畫就不同了，表現(xiàn)真實的事物并沒有范畫那樣硬性的標準，在大千世界中即使是兩片樹葉也會有許許多多的相異之處，而且成人一般也不會以“和照片一模一樣”的標準去要求孩子，這就給了孩子一個比較自由地發(fā)揮的余地，能夠更容易地使孩子全身心投入其中，在這種情況下，孩子實現(xiàn)目標的可能性就增強了。

所謂全身心的協(xié)調能力，實際上就是指一個人身體的各個部分以及大腦同各個部分的協(xié)調能力。孩子學習畫畫對這種協(xié)調能力的發(fā)展是非常有益的。

首先，孩子畫畫使用最多的是各種各樣的筆，通過畫畫，他們可以在尚不會也不可能開始學習寫字的時候就學會使用筆。反過來，使用筆又可以促進從手到臂的小肌肉的發(fā)育。而且，由于畫畫時所需要的用筆的力度是不一樣的，孩子畫得多了，就會自然而然地使手服從大腦的指揮，在不同的地方用不同的力氣運筆。另外，畫畫有時需要涂色，有時需要畫長的線條，有時畫短的線條，有時畫點兒，這些用筆的技法，一旦運用自如了，對孩子所有涉及到用筆的學習就會大有益處。

其次，要在紙上畫得完滿整潔，就讓孩子對整個畫畫有個預先的判斷力，何處開始，畫大畫小，畫多畫少等等，還要在此基礎上盡可能地減少修改，減少使用橡皮的次數(shù)，因為這兩點都是保持畫面整潔的前提。孩子如果能通過畫畫很順利地、比較完滿地畫好一張畫的話，那么他今后在學校書寫書面作業(yè)或考試的試卷時，也會養(yǎng)成使卷面整潔、文字和數(shù)字的大小安排得當?shù)牧晳T。

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