自尊心就是個人要求維護自己作為月人的尊嚴，的愿望和情感。比如，人人都要求別人把自己當成“人”來看待，人人都希望能做別人能做的事情，人人都要求自己的學習和工作能受到別人的尊重，天人都要求在社會中有自己合理的位置，人人都有榮譽感，都希望受到人的夸獎和贊揚等。在國外的心理學書中，有的把自尊心稱為自我肯定的需要。其含義就是個人要求在社會生活中確立自己的地位，在周圍人的心目中確認自己是社會成員。它屬于人的精神需要，是人的核心需要之一。國外行為管理學則稱之為“尊重需要”，就是自尊和受人尊重的需要，領(lǐng)導(dǎo)和群眾對白己的工作等方面表示滿意，給予較高的評價，取得榮譽，受到重視等。

上進心就是好勝心、進取心，就是要求比別人多做工作、多做貢獻、不甘落后的愿望和情感。它是自尊心的表現(xiàn)和發(fā)展。比如，人人都希望自己學習好，本領(lǐng)多，人人都希望干一番事業(yè)，取得突出的成就。有的國外心理學把它稱之為“目的”、“理想”、“抱負“、”企圖”。國外行為管理學把它稱之為“自我成就”的需要，就是指樹立“成就思想”，把成就作為自己迫求的目標，要敢于做別人沒做過的事情，要勇于承擔富有挑戰(zhàn)性的工作�，F(xiàn)代人才學認為，進取性是一般人才的共同特征。這種進取性在政治上就表現(xiàn)為革新和推動歷史前進的精神，在科學和藝術(shù)上就表現(xiàn)為打破常規(guī)、推陳出新的精神。一九七九年諾貝爾物理獎金獲得者溫伯格認為，理論物理學家很重要的一個素質(zhì)就是要有進攻性，就是不滿足于書本上的答案，而要嘗試發(fā)現(xiàn)與書本不同的東西。

自信心就是對自己實現(xiàn)個人理想、目標的堅信程度。它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后，信心十足、干勁倍增，能提出完成任務(wù)的方法步驟，有克服困難的決心和信心。心理學上把自信心作為自我評價理論的一部分加以研究，就是講怎么估價自己。正確地估價自己，并堅信自己的力量，健有自信心的表現(xiàn)。有的孩子對自己估價過高，有的則過低，這就是自負和自卑。國外管理學則有“期望理論“和”挫折理論”之說。“期望理論”是研究目標實現(xiàn)的可能程度;“挫折理論”是研究碰到困難后可能產(chǎn)生的心理反映，這是力求使啟信心的確定科學化和不斷增強自信心的理論。

人的自尊心、上進心和自信心是在學習和實踐中形成和發(fā)展起來的。在實踐中;當孩子看到人類生氣勃勃的創(chuàng)造，就形成了對人的價值的看法，樹立了人的尊嚴感“當孩子學習杰出人物的思想和事跡時，就陶冶了他的上進心。當孩子在游戲中制出模型，學習取得成績時，就增強了他的自信心。

人的自尊心、上進心和自信心也是人的自我意識發(fā)展的結(jié)果。孩子在實踐中把客觀世界和自己的主觀世界區(qū)別開來，并進而認識自己、估價自己，這就有助于培養(yǎng)他們的自尊心、上進心和自信心。

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