素質教育從什么時候開始？胎兒期起步，嬰兒期特別重要。為什么這樣說？人類個體的生命過程中有兩個胚胎期：

1、從受孕到離開母體，這是胎兒期；

2、從出生到三歲是精神胚胎期，是心理發(fā)育的基礎階段。

胎兒期是身體成長的重要階段，同時在心理的發(fā)育上受到母親的社會性的影響，這是素質教育從胎兒開始的理由。嬰兒與其它動物幼仔相比特別稚嫩，很長時間離不開成人的保護撫養(yǎng)。由于嬰兒出生時機體很不成熟，特別是大腦，這些都需要在社會生活環(huán)境中逐漸發(fā)育。此時，成人的撫育觀念和方式會對嬰兒的身心發(fā)展產生重要作用。

嬰兒期的教育實際上是指母親的育兒觀念和方式方法

俗話說，三歲決定一生，怎樣理解這句話？出生正是人腦發(fā)育的關鍵階段，嬰兒生活的環(huán)境對他身體和他心理功能的發(fā)生發(fā)展產生重要影響。這是因為嬰兒出生時雖然已經具備腦部的基本結構，但大多數腦細胞尚未開始工作，它們是分散的，需要受到外界的刺激產生相互牽連、相互纏繞，形成神經網絡才能發(fā)揮腦的功能。若是環(huán)境的刺激合適就能引發(fā)腦力活動，腦細胞在活動中逐漸地相互纏結處理外來的信息。環(huán)境中的信息豐富，激發(fā)腦力活動，腦細胞活躍，相互纏結的質量高、速度快，腦部發(fā)育發(fā)展良好。環(huán)境中信息貧乏或刺激的質量低劣，腦的發(fā)育就遲緩或出現偏差。腦部細胞的整個纏結過程70％至80％在三歲前完成。

三歲以前發(fā)育的是腦后部的細胞組織，形成最基本而重要的信息處理結構。三歲的后腦的前頭部分得到發(fā)展，將前階段接受的信息形成的腦力活動進行高層次的操作，腦功能得到進一步的發(fā)展。由此可見，三歲以前腦力活動的基本功能若未得到應有的發(fā)育，后來的訓練難以取得良好的效果。嬰兒期良好教育對終生發(fā)展的影響是顯而易見的。

嬰兒出生時就具有一系列本能，這些是他的身體繼續(xù)發(fā)展和心理功能發(fā)育的基礎。新生兒表面看來很軟弱，他的本能中卻蘊藏著巨大的潛能促使他自主地發(fā)展，創(chuàng)造出具有自己特點的精神生命（個性）。長期以來人們在撫育嬰兒時對他的軟弱普遍地重視，因而給予種種保護；對他自主發(fā)展的潛能卻認識不足，往往在無意中傷害或抑制這種自主性，妨礙了嬰兒獲得應有的發(fā)展。

因此嬰兒期的教育關鍵在處理好給予必要保護和尊重自主發(fā)展之間的矛盾，把握好成人影響的質和量的適宜程度。更新育兒觀念就是要明確嬰兒是發(fā)展的主體，撫育者的任務是幫助嬰兒自主發(fā)展；消除嬰兒是不懂事可讓成人隨意塑造的想法。

誰來幫助嬰兒自主發(fā)展

母親是教育嬰兒的最好的老師，母親是幫助嬰兒自主發(fā)展的主角，其他撫育者應積極配合，共同為嬰兒創(chuàng)造一個有利于促進其自主發(fā)展的家庭環(huán)境。一般家庭在迎接嬰兒出生時都很重視物質環(huán)境，需要引起注意的是創(chuàng)設心理環(huán)境。家庭成員的性格、相互關系所形成的心理氛圍，尤其是對待嬰兒的態(tài)度，撫育方式等方面的協調一致對嬰兒的影響特別重要，不可認為嬰兒不懂事沒關系。

環(huán)境中的不良刺激對嬰兒心理發(fā)育、個性形成的傷害往往不易覺察，但可能種下禍根。因為這時腦功能正在迅速發(fā)育，對外界的信息具有驚人的吸收力，不但留下深刻印象而且會進入腦部的神經網絡成為心理的一部分，伴隨終生。由此可見，有利的影響會促進良好個性的發(fā)展；有害的影響會造成個性中的缺陷。

為嬰兒創(chuàng)造自主發(fā)展的環(huán)境

母親作為教育者一方面要了解嬰兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，另一方面要注意觀察自己的寶寶發(fā)展的具體情況。一般成人對嬰兒身體發(fā)展狀況都很重視，細心觀察他吸奶、睡眠、排便等，及時調整撫養(yǎng)措施；但對嬰兒心理發(fā)展的需要注意還不夠。由于每個嬰兒心理發(fā)展的差異比生理發(fā)展的差異更大，而且必須通過仔細觀察才能發(fā)現。母親要在護理寶寶生理需要的過程中觀察他心理發(fā)展的需要，給予滿足，促進其自主發(fā)展。

母親通過觀察發(fā)現寶寶身心發(fā)展的需要，并結合育兒科普讀物中關于嬰兒發(fā)展的一般規(guī)律，就可以考慮一個適宜寶寶發(fā)展的“育兒方案”，并與其他成人相互配合共同實施。

嬰兒心理發(fā)展的過程中存在著“敏感期”，這時嬰兒表現出一種內心的省略，對環(huán)境中的事物產生極大的興趣，會以驚人的激情吸收各種信息，輕松愉快地學會很多事情。然而這種內心活力需要外界的刺激才能引發(fā)出來，創(chuàng)造豐富的環(huán)境就是提供適宜的刺激。由于嬰兒心理發(fā)展中各個方面的敏感期不同，各個嬰兒的敏感期也有差異，成人可根據嬰兒發(fā)展的一般規(guī)律創(chuàng)設環(huán)境來誘發(fā)寶寶內心的活力的自主表現，細心觀察這種自主表現的跡象，并用恰當的方法給予支持促進其發(fā)展。由此可見母親可以在幫助嬰兒自主發(fā)展的過程中把自己培養(yǎng)成研究型的教育者。

不要看輕了嬰兒的能力。在撫育的過程中，讓我們向嬰兒學習，幫助他自主發(fā)展，讓他的精神和身體都蓬勃地生長。

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