經(jīng)常有媽媽在后臺評論：
孩子1歲了，看到東西就往嘴里塞，怎么阻止都沒有用，這正常嗎？
我家孩子2歲了，特別太摳門了，他的玩具別人連碰都不能碰，這小氣的性格能改嗎？
我家孩子才3歲脾氣就很大，老是發(fā)脾氣摔東西，怎么辦？
不用急！今天媽隊要給大家介紹我的一個好朋友，英華蘭的DrBing。這些問題她統(tǒng)統(tǒng)都能解決。
DrBing是一枚關(guān)注兒童語言啟蒙和心靈成長的歐洲兒童教育學(xué)者，風(fēng)趣逗比，還精通英、法、德三門語言，游走生活在多個國家和文化中，文章，題材和觀點都讓人耳目一新。
今天這篇關(guān)于“孩子敏感期”的文章，看完真是收獲滿滿，那么枯燥的主題都能讓她給說的那么搞笑，真是服了。
前言
之前一連幾篇文章DrBing8開了蒙氏，關(guān)于蒙氏最有價值的“數(shù)學(xué)啟蒙”我對自己有比較高的要求，所以請催文狗們給我預(yù)留一點時間，今天插播一下著名的敏感期理念。
敏感期這個概念近年來在育兒界狂轟濫炸，按道理大家應(yīng)該都懂了。但是，還是有很多家長給我留言求救說：�。⊥薮蛉税。“�！娃不愿意和別人分享東西！�。⊥拮幼鲥e事我越說他越帶勁。。。反正家長眼中娃各種不乖，簡直覺得：
娃！你真是沒救了！
我的回答是：
娃子有什么不對嗎？
看來這些家長，道理都懂，但不理解啊！
敏感期簡單說就是生物發(fā)展發(fā)育的內(nèi)在規(guī)律，到了一定時間，自然而然就自發(fā)地要發(fā)展這個器官那個神經(jīng)，外部表現(xiàn)就是娃有些很“變態(tài)”的行為。今天我們就來聊聊各種看似“變態(tài)”的敏感期行為，免得不小心又把娃給坑了。
小時不讓娃變態(tài)，長大變成大變態(tài)。
口腔敏感期
0-1歲 啥都塞嘴里強迫癥
出生不久持續(xù)到一歲多一點是口腔敏感期。無論成人怎么阻止，娃總把手放進嘴巴，而且吃得津津有味。
娃感官神經(jīng)發(fā)展第一個開始的是口腔神經(jīng)，這時手指是沒有敏銳豐富神經(jīng)的�。]輪到它們發(fā)育，排隊等著呢）所以他們對世界的探索之旅從嘴開始。于是你看到他們把一律東西塞嘴里！這時的嘴巴就像蟲蟲的觸角。如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。
家長進行干預(yù)制止下口腔敏感期沒過渡好，娃進入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指咬筆頭，甚至愛吃零食、吐口水。同時，對陌生環(huán)境和信息量爆炸的新世界，娃也是用吮手來緩解焦慮的。我們那代人的父母對這個沒概念，認(rèn)為這是“壞習(xí)慣”，采用“厭惡療法”（如苦藥或防護套）。這是不對的。接觸過很多高知狗，在做論文、項目尾聲這些精神壓力大的時候會不自覺啃指甲。我和老公都是受害者，昨天早上起來發(fā)現(xiàn)被子都是血，原來老公這周一個項目在收尾階段，把自己十個手指都啃出血了！我自己也必須非常注意，常年保持著涂指甲油的習(xí)慣，一忘記指甲就容易遭殃。
所以家長正確的做法是：隨娃吧！保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓娃用口腔探索！安撫奶嘴，磨牙玩具都是可以適當(dāng)使用。到了2歲后會順利自然戒斷。也有娃吮手特很厲害，手指破皮甚至拇指變形。大多數(shù)情況是因為娃焦慮水平太高，你該做的是自問是否有給寶寶充分的陪伴，平靜的環(huán)境（家里是否有爭吵不和、是否環(huán)境嘈雜？寶寶是可是很敏銳的），給寶寶充分的安全感。
請把問題從根源上解決，而不要簡單粗暴強制戒斷，那是原始人的做法。
手腳敏感期
1-2.5歲 多手多腳強迫癥
和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，緊接著是腳的敏感期。在手的敏感期就是翻了手多強迫癥：見物就扔、見洞就摳，見紙就撕，見布就抓，見圓就擰，見方就按，見線就拽，見孔就插，甚至見人就打（媽媽第一個遭殃）
在腿的敏感期，第一個特征：真能跑啊！跌跌碰碰地能跑到天涯海角，大人跟著身累心更累啊。第二，口味真特別��！好路不走，非要走坑坑洼洼的土石子路，平路不走，非要上高出地面的井蓋，看到臺階土坡就要爬，見了凸出來的東西就要踩，各種強迫癥！
手腳敏感期娃正在發(fā)育手腳的肌肉和神經(jīng)呢，ta們正在享受多出兩個探索世界的渠道的莫名的快樂。順著他們就行，家長應(yīng)該保證“護航”，摔就摔唄摔不死就行。多提供不同的東西讓寶寶用手感受：不同的布料，泥沙石頭，皮革海綿什么的，他們會對不同的質(zhì)感感到特別歡欣。在歐美家庭都習(xí)慣讓寶寶夏天在家不穿鞋，冬天在家就只穿有防滑功能的厚棉襪，增進他們腳底和地面接觸的感受。千萬別買那種走路會響會閃的鞋子，土不說，會分散娃對腿部感受的注意力。
前面說的兩個比較容易理解，畢竟和器官神經(jīng)發(fā)育有關(guān)系，表現(xiàn)也很明顯，后面要說的兩個就比較特別的，他們和娃心靈的“內(nèi)在概念”構(gòu)筑有關(guān)系，常被不懂的家長誤解。
物權(quán)敏感期
2-3歲 “摳門強迫癥”
兩歲多的娃進入物權(quán)意識的敏感期，什么東西都不肯分享，問他要口吃的比登天還難，別的小朋友借他玩具可能拿不回，甚至媽媽也要不到他手里的東西�！拔业氖俏业模愕囊彩俏业�，什么都是我的” 是這個階段奶娃的生存哲學(xué)�！皳搁T”是娃的第一行為特點。
2-3歲，娃與娃之間的沖突，基本是物權(quán)沖突。
這個階段其實娃在建立最原始的的物權(quán)概念。這一點很重要，因為和物理世界的“物質(zhì)守恒”一樣，人際社會也是遵守“交換”原則的，商業(yè)社會是物質(zhì)的交換，人際圈子是利益、信息和感情的交換。物權(quán)概念是交換的基礎(chǔ)，我們看到成人世界一毛不拔的“鐵公雞”和吃里扒外的“大花灑”兩個極端，潛意識問題都可以追溯到早期的“物權(quán)敏感期”：兩種行為都很可怕，尤其是家人??特遭罪。
順利渡過物權(quán)意識敏感期的做法是，在孩子“摳門強迫癥”（物權(quán)意識確認(rèn)期）高峰，不要要求他“樂于分享”、“大公無私”，不要強搶，不要說他小氣。這個時間差不多要三四個月�！皳搁T”趨勢減弱后，就可以開始引導(dǎo)他分享了，引導(dǎo)分享期間，不要拒絕他的好意（娃給你吃的東西，就是流著淚也要吃下去）。
秩序敏感期
3-4歲 “真正的神經(jīng)病”
三四歲的娃進入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，為時長達大半年甚至一年。這時候的娃成了一個偏執(zhí)狂，純正的神經(jīng)病。把一塊有缺口的餅給娃，娃會哭鬧不止拒絕接受；看動畫不能被打斷，否則就要從頭看；大人不能將衣服搭在臂上；上樓梯時不能大人先上，否則必須退回來重上；客人來訪，聽到門鈴聲必須是孩子來開門，如果成人開了，他會哭著要求大人出去，重新再開一次；剝糖時孩子要自己剝，如果大人把糖紙撕開，孩子會憤怒地扔掉它，要求重來一顆……
這段時期娃成了不折不扣的神經(jīng)病，也因為大人常不小心觸犯了神經(jīng)病人的基本人權(quán)。本時期的娃常規(guī)性處于炸毛狀態(tài)。
我自己4歲的時候的偏執(zhí)樣現(xiàn)在都還記得，例如畫畫時小人的眼睛一定要漆黑漆黑，于是抓著鉛筆不斷劃圈劃圈劃圈，直到紙給劃破！真的很像恐怖片里的精神病人，自己想來都覺恐怖。
幸好我父母從來不會干涉我，原因不是因為他們懂道理，而是忙！瞎貓碰到死耗子，我自己現(xiàn)在都能明確感覺到這個敏感期讓我完整地發(fā)展了對“完美”的概念的好處。長大以后，我很不容易陷入偏執(zhí)：做項目經(jīng)理的時期我特別受好評，大家都說我懂“抓重點”，在一些湊合就行的地方重效率、抓性價比，在重點的地方才大力重視，力求完美。
在這個敏感期沒有順利過渡的話，結(jié)果要么就是“處女座性格”、“OCD強迫癥”，要么就是反方向的粗枝大葉，做什么都馬馬虎虎??要做好一件事：無論是狩獵時期地獵殺長毛象，還是現(xiàn)代社會的項目管理，都需要懂得“抓大放小主次分明”。這些社會行為概念的敏感期，就是讓娃充分體會了極限以后，學(xué)會“不偏不倚”。
家長該做的，就是學(xué)會和一個小神經(jīng)病相處的方法，就兩點：耐心和不要干涉！神經(jīng)病時期自然會過去的。這時候娃的內(nèi)在概念已經(jīng)發(fā)展完整了。
總結(jié)
0-6歲的娃，內(nèi)在發(fā)生著翻天覆地的變化，他們的器官和神經(jīng)正在一個接著一個地發(fā)育，心靈正在構(gòu)造各種概念，這些都是偉大的大自然在百萬年的進化過程中形成的法則，它們其實是在為人類生存所提供的必須能力悄然無聲地在做準(zhǔn)備。也因此，在“領(lǐng)學(xué)”系列文章DrBing說了，早期啟蒙是“刺激神經(jīng)發(fā)育”和“建立內(nèi)隱概念”。
刺激神經(jīng)發(fā)育
這為什么重要？拋開更好的大腦發(fā)育，讓娃更聰明不說，我個人覺得更重要的意義，是避免長大后“身心分離”。現(xiàn)代人大多從事腦力工作，到我們娃長大的時候，真不知道還有沒有體力工作了。腦力工作者最容易就是產(chǎn)生“身心分離感”，特點是??身體都快垮了，意識還不知道（常見于高知狗、工作狂群體），查出一個疾病，往往已經(jīng)是晚期。早期身體神經(jīng)發(fā)育得好，長大后身心同步當(dāng)然會更好�！靶纳窈弦弧钡娜耍艜懈哔|(zhì)量的生活。
建立內(nèi)隱概念
之前關(guān)于英語啟蒙和數(shù)學(xué)啟蒙的文章都說過，“概念”先于“教授”，理解概念唯一的方法就是通過親身實踐去感受，上面說的“物權(quán)”、“完整”的概念也是同理。如果不給予孩子充分的時間發(fā)展這些內(nèi)隱概念，以后說再多的要分享、要禮貌、不要馬虎粗心，娃也是左耳進右耳出，絲毫沒有用處的！這和“領(lǐng)學(xué)”知識作為啟蒙，往往到了高年級后繼乏力是完全一樣的道理。
心理學(xué)的研究已經(jīng)告訴我們，任何一種心理疾病都是和早期體驗有密切關(guān)系，所以如果你自以為是地去干預(yù)了，就會為娃將來埋下了各種隱患。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/1295739.html
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