但對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)這樣的詩(shī)歌又過(guò)于簡(jiǎn)單，怎樣來(lái)挖掘這首詩(shī)歌里所蘊(yùn)含的深層次的東西呢？我認(rèn)為，將該詩(shī)歌作為欣賞的載體，注重讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的意境美，并通過(guò)自己的聲音、表情及肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品所體現(xiàn)的恬靜、優(yōu)美，把握詩(shī)歌語(yǔ)流的變化，體驗(yàn)語(yǔ)言所體現(xiàn)的美感。因此，我將的重點(diǎn)定位于：在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和感受詩(shī)歌中的意境美。將難點(diǎn)定位于：通過(guò)自己的聲音、表情及肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品所體現(xiàn)的恬靜、優(yōu)美。下面就其中一小段的朗誦學(xué)習(xí)進(jìn)行分析：
片斷：
學(xué)習(xí)理解、朗誦“夢(mèng)從哪里來(lái)？又到哪里去？我多么想知道，想把它們找到！”這一句詩(shī)歌。
……
T：“夢(mèng)從哪里來(lái)？又到哪里去？”這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
S：找夢(mèng)的小朋友說(shuō)的；好象是對(duì)他自己說(shuō)的。
T：他在說(shuō)的時(shí)候知道夢(mèng)從哪里來(lái)，又到哪里去嗎？
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