1．愿意參與歌唱活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
2．跟隨老師一起隨琴聲完整歌唱。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴、歌曲、磁帶、布娃娃一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)幼兒搬椅子坐成馬蹄形（固定為音樂(lè)活動(dòng)的座位形式）
請(qǐng)保育員教師給以幼兒幫助
二、連聲：“師生問(wèn)好”、“閃爍的小星”、“小動(dòng)物叫”
三、學(xué)唱歌曲——我上幼兒園。
導(dǎo)入：小朋友們的歌聲真好聽(tīng)！今天是我們上幼兒園的第三個(gè)禮拜了，你們?cè)缟蟻?lái)幼兒還會(huì)哭鼻子嗎？……（跟幼兒聊聊晨間來(lái)園時(shí)幼兒的良好表現(xiàn)，直接引到歌詞內(nèi)容去。）小朋友的表現(xiàn)真是太棒了，我要唱一首好聽(tīng)的歌來(lái)表演你們，請(qǐng)聽(tīng)！
1．教師示范唱歌曲兩遍。
2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌里唱了些什么？
（爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。也不哭，也不鬧，叫聲老師好。）
3．和幼兒一起完整念歌詞兩遍。
4．幼兒隨著老師一起歌唱。
5．幼兒隨著鋼琴完整歌唱。(分集體和個(gè)別幼兒兩種形式演唱)
四、聽(tīng)音訓(xùn)練。
請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)搬起小椅子回各組就坐，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)音動(dòng)作。
教材分析：撓癢癢是一首歡快、有趣的歌曲，它以毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)的故事為切入口，表現(xiàn)了撓癢癢時(shí)那種快樂(lè)的情感。幼兒好動(dòng)，好模仿，好用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受，而樂(lè)曲中可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，快樂(lè)的大樹(shù)更是幼兒模仿的對(duì)象，通過(guò)情景游戲鼓勵(lì)幼兒大膽夸張的進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí),也促進(jìn)了同伴間的交流，體驗(yàn)身體接觸的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和聲音大膽表現(xiàn)歌曲。
2、感受情景游戲帶來(lái)的愉悅情緒。
活動(dòng)重難點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)作和聲音大膽地表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
(一) 觀看課件，激發(fā)興趣。
1 提問(wèn)：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？樹(shù)葉寶寶怎么了？
毛毛蟲(chóng)出來(lái)啦，大樹(shù)爺爺怎么了？它是怎么笑的？
2毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)的故事，還有一首好聽(tīng)的歌了，讓我們邊看邊聽(tīng)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1 教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。
提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)是怎么出來(lái)的？
2 幼兒邊做動(dòng)作邊用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲。
3 老師扮演毛毛蟲(chóng)給幼兒撓癢癢（鼓勵(lì)小朋友互相撓一撓）
（三）情景游戲。
1老師扮毛毛蟲(chóng)，請(qǐng)一幼兒扮大樹(shù)，表演一遍。
2請(qǐng)幾位幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，教師扮演大樹(shù)，在音樂(lè)聲中表演一遍。
3全體幼兒邊唱邊表演兩遍。
4交互角色再次表演。
（四）結(jié)束部分。
幼兒邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。
設(shè)計(jì)意圖
觀看課件，以故事的情景激發(fā)幼兒興趣，為理解歌詞作鋪墊。
在幼兒用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
通過(guò)給幼兒撓癢癢為情景游戲作鋪墊。
充分給予幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)同伴間的交流，讓幼兒真正體驗(yàn)到情景游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
在自由寬松的氛圍中，幼兒邊演唱歌曲邊出活動(dòng)室。
今天和孩子們一起進(jìn)行了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)：我是棉花糖
歌曲的內(nèi)容和旋律比較的簡(jiǎn)單，孩子們接受起來(lái)比較的快，而且歌曲的趣味性也比較強(qiáng)，很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和歌唱。
拿到這首歌曲，首先想到的是如何開(kāi)設(shè)計(jì)這首歌曲，分析了歌曲的內(nèi)容，覺(jué)得歌曲的后半部分：變變變，變變變，變出……來(lái)比較的有趣，因此想從這一句來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在這節(jié)活動(dòng)中，我先出示棉花糖，從棉花糖軟軟的特性引到變魔術(shù)，借機(jī)學(xué)習(xí)：變變變，變變變，變出什么來(lái)，讓幼兒邊念邊熟悉，在念的同時(shí)出示六個(gè)魔法棒的圖片來(lái)幫助幼兒記憶。然后慢慢在幼兒熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)加入旋律，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
歌曲的前半段在幼兒學(xué)會(huì)后段的基礎(chǔ)上慢慢的加入進(jìn)來(lái)：棉花糖，棉花糖，我是一個(gè)棉花糖。學(xué)念的同時(shí)同樣出示圖片，三個(gè)棉花糖圖片，前面兩個(gè)一樣大，代表：棉花糖、棉花糖，后面一個(gè)圖片稍微大一點(diǎn)，代表要說(shuō)的話(huà)多一點(diǎn)：我是一個(gè)棉花糖。
最后是讓幼兒嘗試討論創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的思維能力，也發(fā)展了幼兒的肢體語(yǔ)言能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子最感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒比較活躍，孩子們想了很多的事物名字來(lái)代替原歌詞里的小兔、小熊，像長(zhǎng)頸鹿、小狗、等等，種類(lèi)也很多，并沒(méi)有完全受到原歌詞里小動(dòng)物的影響。因?yàn)橛變旱男?biāo)記都是一些小動(dòng)物，所以也幫助幼兒認(rèn)識(shí)了一些小動(dòng)物，在創(chuàng)編的時(shí)候就有著比較多的經(jīng)驗(yàn)。但是在動(dòng)作上就有些難度了，不過(guò)老師不用在動(dòng)作上做太多的要求，只要孩子們能夠根據(jù)自己的理解來(lái)做動(dòng)作就可以了。
結(jié)束前還讓孩子們一起分享了糖果，在分糖果時(shí)教師可以讓品嘗棉花糖的過(guò)程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過(guò)小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動(dòng)的方式來(lái)品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過(guò)程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂(lè)，以各種形式達(dá)到對(duì)情感方面的教育。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/788336.html
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