教學目標：
知識：
1、學習用計量的方法進行實驗紀錄.
2、感知（大小不同的）蛋在水中能否浮起來與水中鹽的多少有關。
方法：學習用自己的方法進行實驗紀錄。
能力：觀察、比較
教學準備：
a) 教學實驗材料：以組為單位，每組實驗材料有：鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋各兩個，裝有水的水槽三個，鹽若干，勺子一個，漏勺一個，攪棒一根，擦手布一塊，紀錄筆每人一支。
b) 科學術語及詞匯：計量。
c) 可能的難點：為什么有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的。
d) 學生的課前準備：知道在水中放鹽能讓蛋浮起來。
e) 實驗紀錄：每人一張猜想的表格，每組一份實驗紀錄的表格，全班一份實驗結果總表。
有趣的蛋（1）猜想表
蛋的名稱
放幾勺鹽
鵪鶉蛋
雞蛋
鴨蛋
有趣的蛋（2）實驗結果表
蛋的名稱
放幾勺鹽（1）
放幾勺鹽（2）
鵪鶉蛋
雞蛋
鴨蛋
有趣的蛋（3）全班實驗結果表
第幾組
蛋的名稱
放幾勺鹽（第一次實驗）
放幾勺鹽（第二次實驗）
1
雞蛋
鴨蛋
鵪鶉蛋
2
雞蛋
鴨蛋
鵪鶉蛋
3
雞蛋
鴨蛋
鵪鶉蛋
4
雞蛋
鴨蛋
鵪鶉蛋
f) 時間安排：40分鐘左右。
教學過程：
a)情景引入：“把鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋放在水中，怎樣才能讓它浮起來？”
b）預測猜想：小朋友猜一猜，把這些蛋（鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋）放入
水中要用幾勺鹽才能浮起來呢？并把猜的結果記錄在表格中。c)問題探討：探討在水中放幾勺鹽這些蛋才能浮起來。
（有的孩子說：“我覺得雞蛋放8勺鹽可以浮起來，我覺得鴨蛋放3勺鹽可以浮起來�！边�有的孩子說：“咱倆猜的有點一樣，雞蛋和鴨蛋猜的一樣，雞蛋放8勺鹽可以浮上來，鴨蛋放9勺鹽可以浮上來。”）
d)分組實驗：
1、分組實驗與猜想比較
（1） 出示實驗結果表，幼兒觀察。
（2） 幼兒分工合作，逐次進行實驗并紀錄結果。
（*一名幼兒觀察紀錄，一名幼兒放鹽，一名幼兒攪拌并取放蛋，其中一組幼兒討論結果。*實驗表現(xiàn)：有的放鹽時放了一大滿勺鹽，有的放了大半勺鹽;有的組是紀錄總數(shù)，有的組是放一勺鹽就畫一個勺子。）
（3） 小組內(nèi)部個人將猜想紀錄與小組實驗紀錄進行比較。
2、小組內(nèi)將三中蛋的結果進行比較。
（教師：“你們看一下紀錄表，你發(fā)現(xiàn)什么了？”幼兒：“鵪鶉蛋有的鹽最少，雞蛋比鵪鶉蛋用的鹽多一勺，鴨蛋比鵪鶉蛋多3勺，鴨蛋比雞蛋多2勺。”教師：“為什么？”幼兒：“鵪鶉蛋最小，雞蛋有點大，鴨蛋最大”）
3、小組之間將實驗結果進行比較。
（1）小組推選一人講述自己組的實驗結果，
教師在總表中進行紀錄。
（2）幼兒觀察總表，進行組與組之間的比較，并講述自己組的實驗方法，證明自己的實驗結果最準確。
*比較各組實驗總表。
（教師：“為什么你們的實驗結果不一樣呢？”第一組的孩子說：“我們組的筷子攪的時間長�！闭堌撠煼披}的孩子示范乘鹽的多少不一樣：有的一滿勺，有的大半勺。）
*比較各族實驗材料，發(fā)現(xiàn)問題。（通過比較，幼兒發(fā)現(xiàn)有的蛋是站著的，有的是躺著的。）
（有的孩子說：“我們組的雞蛋是躺著的，你們組的蛋是站著的。”另一個小朋友指著躺在水里的蛋說：“躺著的水婚，里面還有鹽，站著的水很清�！边�有的小朋友說：“有的蛋露出來的多，有的露出來的少�！保�
e)實驗紀錄：
幼兒在表格中進行實驗紀錄
f)集體總結：
通過剛才的實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)小的蛋放的鹽少，就會浮起來，大
典的蛋放的鹽多才可以浮起來。發(fā)現(xiàn)有的蛋是躺著的，有的蛋是立著的，有的里面還有鹽。
活動評析：
1、 教師有的導語指示不太明確。如：小朋友先商量，然后來分工。
2、 表格設計不太規(guī)范，不利于幼兒橫向比較，表格如下：
3、 小組實驗表：孩子還感興趣，再次進行探索，所以預留第二次實驗紀錄空格。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/494000.html
相關閱讀：大班科學活動：樹葉找家-
科學活動：千奇百怪的樹
大班活動方案：眼鏡
幼兒園大班科學教案：中國的“世界之最”
大班科學教案：小紙片大力士