在活動中的一些用詞不當，要有說改正。比如在問“這個盤子上的花紋是有那些圖案組成的？”這句話中的盤子上的花紋不應(yīng)該用這個詞，去掉可能更好一點。
在活動中我沒有對于兩個盤子是的有規(guī)律的圖案進行比較，以至于最后孩子們在操作時沒有拓展自己的思維，僅僅包圍在老師給予的范圍之內(nèi)。只有少數(shù)幼兒理解了本次活動，有了自己的想法。所排序的也是有規(guī)律的。
還有就是在檢查排序的是否有規(guī)律時，不應(yīng)該一個一個這樣檢查過去，如果他們是兩個相同圖案的連在一起，那么應(yīng)該兩個兩個數(shù)過去，讓他們初步感知雙數(shù)與單數(shù)。
總之，在活動中需要改進的地方有很多，如果有試教一次可能效果就不同了，以后要請有經(jīng)驗的老師多聽聽，指出我在活動中的不足，進行有目的的改進，讓我的教學活動有亮點，讓孩子有更大的思維想象空間。
一 、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 隨著人們生活水平的提高，幼兒接觸汽車的機會越來越多,所以他們探究汽車的興趣越來越濃。從玩具汽車到真正的汽車,可以說汽車在孩子們的生活中無處不在。我決定把幼兒對汽車的興趣作為本次活動的切入點,及時把握住這一教育契機,讓幼兒進一步了解各種各樣的汽車及功能.并知道它們與人們之間的密切關(guān)系�！毒V要》指出，幼兒是教育活動的積極參與者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，所以，根據(jù)幼兒的興趣，已有的生活經(jīng)驗生成了本次活動。
二、活動目標
1、激發(fā)幼兒對汽車的興趣，培養(yǎng)科學探究精神;
2、引導幼兒用自己的語言描述汽車的主要特征和用途;
3、使幼兒認識各種各樣的汽車，知道它與人們生活的密切關(guān)系。
三、活動準備
1、日常生活中讓幼兒觀察馬路上的汽車。
2、師幼共同搜集各種汽車的玩具及圖片若干，教師準備一個汽車形的城堡，共同布置一個汽車城。
3、紅、黃、綠色交通信號燈模型各一個。
四、活動過程
（一）、游戲?qū)?br />
T：小朋友你們喜歡汽車嗎?今天老師就帶你們到汽車城去參觀，請小朋友坐上老師的汽車，出發(fā)嘍!
師做小司機帶孩子進入活動室。
在開車帶孩子進入活動室的過程中，可讓孩子們了解行車安全常識，如系好安全帶、抓好把手、頭不隨便向車外伸等。
（二）、創(chuàng)設(shè)情景、自由探索
帶幼兒參觀汽車城。
T：小朋友們，汽車城里有你喜歡的汽車嗎?你想買下來嗎?
C：想。
T：這里的汽車不用花錢買，只要你回答對兩個問題，你就可以把喜歡的車開走。
(1)、汽車為什么能順利行駛，他們身上都有什么?
(2)、你買的是什么汽車?
幼兒自由挑選汽車，教師參與其中并輕聲于幼兒交流。
（三）、交流討論、梳理經(jīng)驗、概括分類
1、談?wù)勀愕钠?br />
T：小朋友們，拿著你選的汽車坐到老師身邊來。
師幼圍坐在一起，請幼兒回答港剛才老師提出的問題，重點談出自己所喜歡的汽車有什么特殊本領(lǐng)。
(1)T：汽車為什么能開動?
C1：汽車上有輪子。
C2：汽車上有方向盤。
C3：有剎車。
C4：有發(fā)動機。
……
(2)T：你選的是一輛什么汽車?它有什么本領(lǐng)?
例：C：我選的是一輛警車，它能抓壞蛋。
T:警車與你平常見到的車有什么不一樣?
C：叫聲不一樣。
T：你能學一下警笛的聲音嗎?
C：嗚哇、嗚哇、嗚哇 … …
T：真好，那警車還有什么特別的地方?
C：有警燈，還是紅色和藍色的。
T：你觀察得真仔細
教師小節(jié)：有了緊急任務(wù)，警車就會拉響警笛、開亮警燈讓行人車輛自動讓路。
請幼兒介紹自己選的汽車，教師給于適當?shù)囊龑А?br />
2、看“汽車的本領(lǐng)”課件，
請幼兒根據(jù)特定的場景說出用那種汽車最合適，進一步讓幼兒了解一些常用汽車的功能。
3、給汽車分類
請幼兒根據(jù)剛才談到和看到的汽車的功能給汽車分類，玩“開汽車”的游戲分別將車開入載人汽車、載物汽車、特種汽車的車庫。
4、講講如何保養(yǎng)你的汽車
T：既然小朋友都擁有了自己的汽車，你打算怎樣保養(yǎng)你的汽車?
C1：洗車。
C2：車壞了修一修。
C3：給汽車打蠟。
C4：給車蓋上布，車就不會變臟。
∶
師小節(jié)：小朋友都非常愛護自己的汽車，相信你的汽車一定會變得既漂亮又安全。
（四）、補充資料、開闊視野
T：你們都看到了這么多現(xiàn)代的汽車，想了解一下世界上最早的汽車長得什么樣子嗎?
師幼共同觀看汽車發(fā)展史課件。
(五）深入探索，遷移創(chuàng)造
1、T：汽車在帶來方便的同時還帶給人類許多煩惱和危害，誰能說一說汽車帶給我們那些煩惱和危害?
C1：汽車的喇叭聲很響。
C2：汽車排出的氣太臭了，還有毒。
C3：汽車把人撞死了。
C4：汽車太多了。
:
2、看課件“汽車帶給人類的煩惱和危害”
T：你能不能設(shè)計一種新型汽車為我們解決一下這些煩惱和危害呢?
T：你想設(shè)計什么樣的新型汽車?
C1：我想設(shè)計沒有聲音的汽車。
C2：我想設(shè)計穿著盔甲的汽車。
C3：我想設(shè)計能飛的汽車。
C4：我想設(shè)計不排臭氣的汽車。
C5：我想設(shè)計喝水的汽車。
案例：
……
T：我們數(shù)字寶寶中誰最大？誰最�。�
S：6最大，0最小。
請0娃娃都上前面來
T：0娃娃雖然是最小的，但它有個大本領(lǐng)，誰來說說看？
S：可以把我們變成10，20，30……
請一個小朋友上來變一變
請0娃娃下去和其他的數(shù)字寶寶一起來變一變
T：請小朋友說說剛才0娃娃把你你變成了多少了？（教師把數(shù)字記錄在黑板上）
T：請小朋友把這些數(shù)字比一比，誰最大？為什么？
S：60最大，因為6最大。
T：0娃娃能不能把60變得更大？
S：600。
┆
T：能不能把60000變得更大？
S：6億！
T：不對，她應(yīng)該是60萬（600000）。能不能把60萬變得更大？
S：600萬（6000000）！
┆
T：數(shù)字后面的0娃娃跟數(shù)字的大小有關(guān)系嗎？
S：0娃娃越多數(shù)字越大，0娃娃越少數(shù)字越小。
……
—— 節(jié)選大班科學：《零娃娃旅行記》
首先我要說的是，我是用挑剔的眼光來看待這一個細節(jié)的。如果從活動過程、活動目標、互動等方面來評價這個細節(jié)，它幾乎是完美的，只是，在教師提問“能不能把6萬變得更大（6后面0是按個遞增的）”孩子齊聲回答“6億”的時候，我不竟產(chǎn)生了一個疑問：在達成幼兒教育目標的時候，應(yīng)從教學內(nèi)容廣度出發(fā)呢，還是從教學內(nèi)容深度出發(fā)？
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出了促進終生發(fā)展的長遠目標。教育目標規(guī)定了教學內(nèi)容和進展，是教學內(nèi)容設(shè)計遵循的基點。我國的教育包括幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育、成人教育多個教育階段，每個階段都有它的目標與內(nèi)容，是一個連續(xù)的、可持續(xù)的過程。因此，教學內(nèi)容設(shè)計過程中我們必須明確教育目標的層次及在活動中的作用，達到逐步量化的目的。所以從這一方面來看，達成教育目標還是從教學內(nèi)容深度出發(fā)為佳，循序漸進，步步為營。另一方面，幼兒教育是基礎(chǔ)教育，是奠基階段�？茖W活動中，教師的傳授還是幼兒的學習，都應(yīng)該是一個富含耐心的過程，教師無須貪功冒進。只有鞏固了根本，將來才不會出現(xiàn)空中閣樓�；谝陨蟽蓚�方面，教育目標的達成，若說應(yīng)從教育內(nèi)容深度出發(fā)也許絕對，但該先考慮卻不為過。
后來，我對這個環(huán)節(jié)進行了重新設(shè)計：這個游戲環(huán)節(jié)的上一個環(huán)節(jié)是“比一比”的游戲，幼兒通過隱藏的數(shù)字卡比大小，大則立，小則蹲。對應(yīng)主題，0娃娃旅行到此，見小數(shù)字被欺負，應(yīng)該想辦法去幫助他們。如何去幫？“排到小數(shù)字后面，讓他們變大！”——“數(shù)字后面添0，數(shù)字將變大。”這一目標順勢完成，簡單自然。若時間充足，則還可以在這些數(shù)字中加人“+”、“”、“=”，讓幼兒自行組算式，在鞏固以前知識的同時，必然會遇到“5+5=？” 、“4+6=？”等疑問，這時候“0”添到“1”后面變成的“10”究竟讓“1”大了多少會讓幼兒有一個模糊的認識，從廣度上鞏固了教育目標的達成。
科學活動是一個充滿新奇與探索的過程，孩子需要追尋那種新奇，但前提是，他有了那份能力，即鞏固、堅實的基礎(chǔ)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/445437.html
相關(guān)閱讀：大班綜合性活動《忙忙碌碌的夜晚》反思性說課
社會活動《我的自控力》反思
大班活動《要下雨了》教學反思
語言活動《木屐咯嘰嘰》意外的驚喜
大班語言《親愛的小魚》教案與反思