一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備
課前，朱老師帶領(lǐng)幼兒在園中各個(gè)地方參觀不同體態(tài)的樹木，還以“你覺得這樣的樹干，像什么？看到這些錯(cuò)綜復(fù)雜的樹枝又會(huì)想到什么？”等問題擴(kuò)展幼兒思維，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)開始
朱老師出示范例（沒穿新衣服的大樹伯伯），并以大樹伯伯的口吻對(duì)著天空喊：誰能幫我穿上新衣服？瞬間激發(fā)了孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。接著老師示范畫大樹伯伯的樹體。朱老師在示范時(shí)，由于背對(duì)著孩子示范，教師的身體擋住了孩子的視線，致使一些孩子沒能很好的看清老師的示范。老師在示范時(shí)，只示范了一棵筆直大樹的畫法，導(dǎo)致幼兒操作時(shí)都是畫了一顆筆直的大樹。其實(shí)樹的形態(tài)是千姿百態(tài)的，導(dǎo)入時(shí)老師如果結(jié)合課前讓幼兒觀察的樹說說，并用肢體做做，可能會(huì)更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維；要是老師把觀察到的不同樹，利用PPT展示給大家，那也是一種激發(fā)幼兒創(chuàng)作思維的不錯(cuò)方法。
（一）幼兒操作時(shí)
朱老師以巡回指導(dǎo)的方式關(guān)注每個(gè)幼兒，對(duì)有困難的幼兒能及時(shí)給予幫助，對(duì)表現(xiàn)突出的孩子能及時(shí)肯定。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都非常投入，能積極動(dòng)手、大膽操作。所呈現(xiàn)的作品都非常大氣，構(gòu)圖和色彩搭配合理。
（二）作品評(píng)價(jià)時(shí)
老師以拍照、展示的方式進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。我覺得朱老師把每個(gè)幼兒的作品都拍成了照片，并利用投影儀進(jìn)行一一展示與評(píng)價(jià)，花費(fèi)時(shí)間過多，效果也不是明顯。由于一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有限，評(píng)價(jià)部分老師可以有選擇性的、有針對(duì)性的選幾幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，其余作品的評(píng)價(jià)可以放到課后做為活動(dòng)的延伸。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)诋嬕划�、粘一粘中體驗(yàn)到了作畫帶來的樂趣，各方面的技能也得到了不同程度的提高，同時(shí)也很好的激發(fā)了孩子們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣。
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