一、說教材
（一）教材分析
鏡子是我們常見的生活用品，而且與人類的生活有著極其密切的關系，幾乎每一個孩子對鏡子的使用都有切身的經歷。但是在我們生活中，有關鏡子的科學現象極為豐富，而大多數孩子僅僅理解了鏡子的一些淺顯的特性，并不理解這些特性的內在原理，以至于常常發(fā)問：“為什么鏡子中還有一個我呢……”等問題。
對于大班幼兒而言，在小中班的學習生活中已積累了一些有關鏡子的知識和體驗，且具備了一定的動手能力。在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將“探索各種各樣的鏡子”作為本活動的重點，將“探究體驗鏡面反射的原理”作為本活動的難點。引導孩子通過探究體驗鏡面反射的原理引發(fā)幼兒對鏡子和人們生活的密切關系，以及如何利用鏡子等問題的關注和探索萌芽。
正如《綱要》中所說，既符合幼兒的現實需要，又有利于幼兒的長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的物或問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。
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針對大班幼兒對周圍的事物現象有較強的好奇心、求知欲，并且善于探究問題，討論問題的年齡特征，再結合我們幼兒的已有經驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我們設定了以下幾個活動目標：
1. 觀察比較生活中各種各樣的鏡子，初步的感知鏡子的成像與反射現象；
2. 欣賞各種各樣的鏡子，感受鏡子的神奇與造型美，及鏡子與我們生活的關系；
3. 大膽地探索并能表述自己的探索過程與結果。
（三）活動的重難點
所有鏡子都有成像與反射這一特性，但其原理都比較抽象。所以我根據大班幼兒的理解能力與大班幼兒的思維特征，制定了本次活動的重難點：
重點：觀察比較鏡子各種各樣的鏡子；
難點：初步感知鏡面的成像與反射原理。
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活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構與投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，因此我為活動做了一下準備：
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