1 教師教態(tài)親切，肢體語言豐富。
朱老師普通話標準， 咬字清晰，歌聲和琴聲配合的和諧、動聽，時時處處展示了良好的業(yè)務素質(zhì)，和藹可親的笑容、富有詩情畫意的兒童化語言拉近了師生之間的心理距離，讓幼兒更加主動積極的配合老師的教學，從而提高了課堂教學的有效性 。
2 教學內(nèi)容貼近幼兒生活，趣味性強 。
就在活動的兩天前，一場冬天的初學降落下來，孩子們開心極了，深深地被這美麗的小雪花吸引，著迷。老師們能從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇幼兒身邊的,感興趣的內(nèi)容，設計自己的教案，并善于利用和挖掘周邊的教學資源，注重活動的可行性，趣味性和操作性。真正體現(xiàn)了以“幼兒為主體，老師為主導”的教學理念。
3 環(huán)境創(chuàng)設優(yōu)美，與教學相結(jié)合。
皮亞杰曾說：“兒童發(fā)展有其不同于成人的圖式，兒童必須通過與環(huán)境的相互作用來發(fā)展這一圖式。”朱老師能根據(jù)自己的教學目標來創(chuàng)設情境，在活動中她精心創(chuàng)設的小雪花洋洋灑灑飄落的音樂背景，以及精美的賦予藝術(shù)美感的音樂圖譜都起到了活躍了課堂氛圍的作用，讓幼兒猶如身臨其境，讓觀摩活動的老師們也有一種視覺上美的享受。
4 教學手段方法多樣化，效果凸顯。
朱老師在教學過程中恰當?shù)倪\用了多元化的教學方法和手段，如：觀看課件“小雪花找家”，設計巧妙的教具學具“小雪花圖譜”以及形式多樣的表演，游戲“掃雪”，集體討論等等，
《快樂的牧羊人》活動反思
音樂活動《扮家家》課后反思
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