【設(shè)計(jì)意圖】  看到《給熊奶奶讀信》這個(gè)活動(dòng)，勾起了我對(duì)小時(shí)候關(guān)于信件的些許回憶。升學(xué)了，同學(xué)們互相留下聯(lián)系方式，常常寫(xiě)封信來(lái)傾訴生活學(xué)習(xí)中的煩惱和對(duì)彼此的思念。那時(shí)候?qū)懶藕偷刃攀且患�讓人覺(jué)得又神秘又期待的事情。隨著科技的發(fā)展，電話、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)達(dá)的通訊工具便捷了我們的溝通，現(xiàn)在的孩子們幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)信件，更不知如何寫(xiě)信，所以我在給熊奶奶讀信的環(huán)節(jié)后又加入了幫熊奶奶回信的環(huán)節(jié)。讓孩子們通過(guò)收信——讀信——回信，了解這種用信件來(lái)溝通交流的方式。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。

2.能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。

——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的。”

用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。

一、幫熊奶奶讀信

——“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下。”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)畫(huà)面所要表達(dá)的意思。

——講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。

——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?

——再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫柔、真摯，充滿愛(ài)。

二、幫熊奶奶給小熊回信

——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。

——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫(xiě)信人位置的不同。

四、各種各樣的信封

——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。

——生活中，如果我們想給親人或朋友寫(xiě)信的話要用正式的信封，而且要寫(xiě)郵編、貼郵票。

【活動(dòng)延伸】

共同欣賞給小熊的回信，討論猜測(cè)畫(huà)面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

【活動(dòng)反思】

教育來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)奶奶這兩個(gè)字，再看到畫(huà)面上的信封，聯(lián)系猜測(cè)到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫(xiě)法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲入，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因?yàn)檫@些知識(shí)元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富。《綱要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件有意思的事情，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

案例分析《魚(yú)骨頭蛋糕》
中班語(yǔ)言活動(dòng)：《想要媽媽的木木鴨》課后反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/357570.html

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