活動(dòng)第一環(huán)節(jié)讓幼兒感受到風(fēng)的存在,我沒(méi)有帶幼兒去戶(hù)外,而是用一本書(shū)當(dāng)扇子對(duì)著幾位幼兒扇風(fēng),引出課題。然后進(jìn)行提問(wèn):“小朋友們,你們知道小樹(shù)葉為什么會(huì)跳舞?”幼兒回答道:“是風(fēng)在吹。”“那你們看得見(jiàn)風(fēng)長(zhǎng)什么樣子嗎?你抓得到它嗎?”“不知道,抓不到”。我又問(wèn):“那你是怎么感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了?”幼兒們回答得很熱烈。有的說(shuō),風(fēng)來(lái)了我覺(jué)得涼涼的;有的說(shuō),我看到了樹(shù)在搖;有的說(shuō),風(fēng)會(huì)把帽子吹掉;有的說(shuō),風(fēng)很大的時(shí)候會(huì)把房子吹倒……想法。提問(wèn)將幼兒引入一定的情景,使幼兒關(guān)注到了風(fēng),激發(fā)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的表現(xiàn)風(fēng)在自己心中的形象。
畫(huà)風(fēng)環(huán)節(jié)中,我先與幼兒一起欣賞詩(shī)歌《風(fēng)》,然后引導(dǎo)幼兒在一定的情景,創(chuàng)造性的以自己對(duì)風(fēng)的感受畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的外界景物。我還要求幼兒在畫(huà)的時(shí)候,明確風(fēng)是什么方向吹來(lái)的,那樹(shù)木花草就要向一個(gè)方向彎腰,在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,感到不足的是:引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫(huà),這一點(diǎn)還不理想,作品的畫(huà)面顯得很單調(diào),不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異,不同發(fā)展水平幼兒的繪畫(huà)能力存在的差異,給他們的指導(dǎo)不夠。
總之,本次活動(dòng)以后的反思,我認(rèn)為對(duì)自己是一次較大的促進(jìn)和提高,使我更加認(rèn)識(shí)到,教師要不斷學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。
評(píng)優(yōu)課美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿:報(bào)紙魚(yú)
美術(shù)活動(dòng)《我看見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》課后反思
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