太倉市藝術(shù)幼教中心南園幼兒園 周瑞亞

主動(dòng)學(xué)習(xí)是指通過創(chuàng)設(shè)各種外部誘因，誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，使其產(chǎn)生積極、主動(dòng)、自主、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)并將其維持到學(xué)習(xí)全過程的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征表現(xiàn)為積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過程、獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師教育行為存在著辨證關(guān)系：“不是每個(gè)人都是現(xiàn)實(shí)的主體，只有當(dāng)人具有主體意識(shí)，主體能力并現(xiàn)實(shí)地作用于客體的時(shí)候，他才能成為活動(dòng)的主體，具有主動(dòng)性。”換而言之，人的主體意識(shí)、主體能力是有待于培養(yǎng)的，他需要教師正確教育行為的引導(dǎo)。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”古語亦云：學(xué)起于思，思源于疑�？梢娫O(shè)疑是相當(dāng)重要的。那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、 提問形式蘊(yùn)含主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1．猜想式提問讓幼兒想說

繪本作品配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事的部分情節(jié)等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來，幼兒會(huì)通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 通過分析、綜合、尋求最佳答案。例如;我讓幼兒“猜一猜，雞蛋哥哥為什么想一直在蛋殼里?”頓時(shí)，這個(gè)問題像一顆石子投入水中, 馬上就激起層層波瀾，6位小朋友發(fā)言后我想轉(zhuǎn)入下一問題，顧瞿翌急切地說，我還要話……。這樣的問題能使幼兒積極動(dòng)腦，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言。

2．開放式提問讓幼兒敢說

幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。

大班閱讀活動(dòng)《我愛你 小猴子》教學(xué)反思
小班早期教育活動(dòng)《呼嚕呼嚕睡大覺》案例分析

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