相鄰數教學原來是《幼兒園系列教材》大班上冊中的知識，而我發(fā)現在中班上冊《建構式教材》中幼兒數學用書上出現。對于大班的幼兒來說可能也會有難度，而對于中班的幼兒來說可能更難。但它既然出現在了幼兒園中班的教材里，就說明這個年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠學會這一知識，我做了精心的設計和準備，活動一結束就發(fā)現許多的問題。為了提高自己的教學水平特對此次活動作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學數學的興趣
以往幼兒在學習相鄰數時，由于知識內容枯燥，抽象邏輯性強，加上中班幼兒處于具體形象思維發(fā)展中，熟悉相鄰數比較困難。本次活動我嘗試打破傳統(tǒng)教學的模式，把幼兒數學活動與故事進行了有機的結合，在設計的過程中，我充分結合幼兒對動物的喜愛之情，以《住賓館》來引出課題，發(fā)現孩子們非常感興趣。由于幼兒還沒有形成相鄰數的概念，所以這個部分以故事的引導方式來激發(fā)幼兒進行主動探索，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機會。
二、 調整教學順序，分解知識難點
在閱讀教材的過程中，我發(fā)現教材中對學習相鄰數的安排是先認識比本數多1的數，再認識比“本數”少1的數，最后總結出比本數多1或少1的數是它的相鄰數。我覺得這種教學不利于幼兒掌握相鄰數這一知識，本課的重點應該是先學會找相鄰數，然后再認識相鄰屬于本數的關系，幼兒接受起來也就更加容易。
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