目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述故事。2、受詩(shī)人楊萬(wàn)里謙虛好學(xué)的品質(zhì)。3、初步產(chǎn)生對(duì)漢字的探究興趣。準(zhǔn)備：1、楊萬(wàn)里詩(shī)人的詩(shī)《閑居初夏午睡起》 2、自制“干”“于”的大字卡。

過(guò)程：

一、 全體幼兒復(fù)習(xí)故事《閑居初夏午睡起》。

教師：我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)，你們還記得這首詩(shī)的名字嗎?全體幼兒一起念古詩(shī)

二、學(xué)習(xí)故事《一字之師》

1、教師導(dǎo)入故事。

教師：你們都知道這首詩(shī)的作者是詩(shī)人楊玩里，但是你們還知道和楊萬(wàn)里有關(guān)的其他的故事嗎?老師今天就要講一個(gè)和詩(shī)人楊萬(wàn)里有關(guān)的故事。

2、教師第一次講述故事。

1)教師：詩(shī)人楊萬(wàn)里是一個(gè)什么樣的人?《搜神記》的作者到底是誰(shuí)呢?

2)為什么楊萬(wàn)里覺(jué)得是于寶呢?(教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒觀察“于”“干”的字形。)

3、教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒理解楊萬(wàn)里謙虛好學(xué)的品質(zhì)，以及“一字之師”的含義。

教師：

1)為什么年輕人說(shuō)《搜神記》的作者是干寶呢?他用什么證明《搜神記》的作者是干寶呢?

2)楊萬(wàn)里知道自己錯(cuò)了以后是怎樣對(duì)年輕人說(shuō)的呢?故事說(shuō)楊萬(wàn)里很吃驚，起身向年輕人用了一個(gè)什么詞?(謙虛)

3)“一字之師”是什么意思?

4)為什么楊萬(wàn)里要對(duì)年輕人說(shuō)“你真是我的一字之師呀!”

4、教師逐步退出，幼兒獨(dú)立講故事，必要時(shí)教師給予支持。

三、引導(dǎo)幼兒理解身邊的人都可以做自己的老師。

教師：我們每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)做的事情，比如我們幼兒園的廚師叔叔做了一手好菜，他在做飯上就可以做湯老師的老師。我們從他們身上也能學(xué)到本領(lǐng)。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/292593.html

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