情景描述：以小豬的口吻引入：秋天到了，我的果園豐收了，有紅紅的蘋(píng)果、黃黃的香蕉、綠綠的葡萄，可是我的家太小了，放也放不下，該把它們放在哪兒呢？小朋友，你們能想出什么辦法幫助我嗎？

評(píng)價(jià)分析：
在教學(xué)的開(kāi)始部分，呈現(xiàn)出小豬家豐收的果園，和小豬的聲音，一下子吸引了孩子的目光，而小豬的煩惱也和橫沙橘子豐收的景象相似，因此孩子有話要說(shuō)，有話可說(shuō)。這是孩子已有經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，但他們想不到要把這些水果做成罐頭或榨汁等，因?yàn)樗麄儧](méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。
故事講述后，描述性的提問(wèn)直接讓孩子知道故事中的主角——三只小老鼠；假設(shè)性提問(wèn)可以讓孩子發(fā)揮想象。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的講述基本上是對(duì)平時(shí)用樹(shù)葉制作的經(jīng)驗(yàn)回顧。幼兒思維比較活躍，他們想出了不同的方法，既有數(shù)學(xué)上分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)，又有美術(shù)中顏色搭配方面的經(jīng)驗(yàn)回顧，而老師及時(shí)的回應(yīng)、小結(jié)時(shí)的歸納與提升也有助于孩子語(yǔ)言以及想象力的發(fā)展，（這個(gè)環(huán)節(jié)孩子是對(duì)自己生活的回顧，但通過(guò)交流孩子們相互學(xué)習(xí)，知道了更多和好朋友幫助的方法）
最后這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子和好朋友一起用彩色樹(shù)葉與好朋友做游戲，在相互交流的過(guò)程中孩子們自然而然地相互交換經(jīng)驗(yàn)與感受，一方面使孩子真正體驗(yàn)一下五彩斑斕的世界，另一方面更讓孩子們感受到好東西要分享以及分享帶來(lái)的樂(lè)趣。
所思所想：
兒童的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、綠、這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子們更加喜愛(ài)，更給他們提供了廣闊的想象空間�！度�間樹(shù)葉房子》這是一個(gè)充滿了濃濃友情和愛(ài)意的童話故事，故事中的三只小老鼠送給小豬三間特別的房子，從而幫助了好朋友，而小豬又送給了好朋友另外一個(gè)禮物，使好朋友感到了快樂(lè)。這樣的情節(jié)充滿了童趣，也符合孩子的現(xiàn)狀，容易引起孩子的共鳴。故事的內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫(huà)面優(yōu)美，滿足孩子的視覺(jué)需要，故事中角色憨厚，可愛(ài)，孩子們?cè)敢饨邮苷J(rèn)可�；顒�(dòng)以小豬的煩惱導(dǎo)入，通過(guò)觀看課件理解故事內(nèi)容、完整欣賞故事、討論等環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使孩子基本了解故事的主要情節(jié)，體會(huì)好朋友之間的友愛(ài)之情。

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語(yǔ)言活動(dòng)反思??散文詩(shī)：五彩樹(shù)葉

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