活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，說出圖片的主要內(nèi)容，并能用完整地語言表達(dá)圖畫的意思。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞：爭、讓、補(bǔ)、撕破，懂得有錯(cuò)要勇于承認(rèn)，并認(rèn)真改正。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
書、小明和小強(qiáng)圖片、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師出示圖書，看，今天老師帶來了一本書！你們喜歡看書嗎？
2、這里有兩個(gè)小朋友，他們也很喜歡看書，一個(gè)叫小明，一個(gè)叫小強(qiáng)，他們在一起看書的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來看一看。
二、出示圖1。
1、教師：從這幅圖中，你讀到了什么？（小明和小強(qiáng)在搶書）
2、教師：他們?yōu)槭裁磿?huì)搶書？結(jié)果怎么樣呢？
3、教師小結(jié)：書架上有本新書，小明想看，小強(qiáng)也想看，兩人伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶——”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。
三、出示圖2。
1、教師提問：你在這幅圖中讀到了什么？
2、教師：老師走過來問什么？小明和小強(qiáng)是怎樣回答的？
3、教師：小明和小強(qiáng)都說：“圖書是我撕破的”，那么請小朋友說一說，圖書到底是誰撕破的呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒講出，兩人都爭一本書，誰也不讓誰，圖書才撕破的，肯定圖書是他們兩人一起撕破的。）
3、教師：他們都說是自己撕破的，他們會(huì)怎么做？
4、小結(jié)：老師走來問：“圖示是誰撕破的？”小明和小強(qiáng)都爭著說：“圖書是我撕破的。”老師說：“圖書撕破了，多可惜！應(yīng)該怎么辦呢？”小明和小強(qiáng)說：“讓我們把它補(bǔ)好吧！”
四、出示圖3。
1、提問：從這幅圖中，你又讀到了什么？
2、小結(jié)：圖書補(bǔ)好了，小明和小強(qiáng)一起看圖書，看得真高興。
3、請個(gè)別幼兒完整講述。
五、教師帶領(lǐng)全體幼兒完整講述圖片一遍，（豐富詞匯：爭、讓、補(bǔ)、撕破；教育幼兒，做錯(cuò)了事要勇敢地承認(rèn)，要愛護(hù)圖書。）
1、教師：故事講完了，誰來把它取一個(gè)好聽的名字呢？（為圖片取名字——圖書是我撕破的。）
2、教師：今天我們學(xué)了《圖書是我撕破的》這個(gè)小故事，你從這個(gè)故事中，學(xué)到了什么道理？
3、教師小結(jié)：就是告訴我們小朋友們要愛護(hù)圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔；做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)，并改正。小朋友都記住了嗎？
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/269102.html
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