設(shè)計(jì)思路： 大班上學(xué)期的孩子們已經(jīng)上過(guò)《種子排隊(duì)》的活動(dòng)，幼兒已經(jīng)習(xí)得了測(cè)量的概念。今天的活動(dòng)，重點(diǎn)是倡導(dǎo)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，討論交流，進(jìn)一步理解測(cè)量各要素之間的關(guān)系�！斗涿鄣案鈽洹愤x自“魔法數(shù)學(xué)故事屋”繪本系列，繪本內(nèi)容有趣，將測(cè)量的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在故事中，通過(guò)閱讀圖文并茂的小故事，能讓孩子在潛移默化中吸收基礎(chǔ)的測(cè)量概念，這些概念簡(jiǎn)單易懂，可以快速地增進(jìn)孩子的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)思維發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)要求，制定了兩個(gè)目標(biāo)：1、運(yùn)用觀察、比較、跨步測(cè)量等經(jīng)驗(yàn)理解繪本內(nèi)容，初步積累距離和步數(shù)與步幅之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。2、在聽聽說(shuō)說(shuō)繪本故事中，對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。體現(xiàn)了情感方面和知識(shí)技能方面的目標(biāo)。對(duì)于大班即將畢業(yè)的幼兒，活動(dòng)難度適中。
　　 在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，本次活動(dòng)，將幼兒操作的部分放在繪本的中間，通過(guò)繪本中小老鼠和大河馬始終挖不到蜂蜜罐的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小老鼠走了五步，河馬走了五步，都沒有挖到蜂蜜呢？”進(jìn)而進(jìn)行試驗(yàn)操作，最后回到繪本，這樣的設(shè)計(jì)，使操作環(huán)節(jié)與繪本的銜接較好。幼兒通過(guò)閱讀繪本中內(nèi)容，知道量具的大小不同，測(cè)量同樣的次數(shù)，距離也就不同。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒動(dòng)手來(lái)測(cè)一測(cè)，發(fā)現(xiàn)同樣的距離，測(cè)量的工具不一樣，結(jié)果也不一樣。活動(dòng)過(guò)程中，老師是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。
　　 活動(dòng)目標(biāo)：
　　 1、運(yùn)用觀察、比較、跨步測(cè)量等經(jīng)驗(yàn)理解繪本內(nèi)容，初步積累距離和步數(shù)與步幅之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
　　 2、在聽聽說(shuō)說(shuō)繪本故事中，對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
　　 活動(dòng)準(zhǔn)備： ppt課件，歡歡家門口到蜂蜜罐的地圖、 記錄表等。
　　 活動(dòng)過(guò)程：
　　 一、 引起興趣
　　 今天老師帶來(lái)了一書。名字叫《蜂蜜蛋糕樹》，一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪緋pt）
　　 二、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
　　 1.閱讀繪本前幾頁(yè)
　　 2.重點(diǎn)提問(wèn)：小老鼠和大河馬挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？
　　 三、 探索原因
　　 （一）第一次探索
　　 1.重點(diǎn)提問(wèn)：為什么同樣走了5步，距離卻有的遠(yuǎn)有的近呢？
　　 2.幼兒和老師分別扮演小老鼠，熊貓和大河馬。
　　 教師小結(jié):原來(lái)同樣走5步，跨的步子大小不一樣，走的距離也就不一樣。步子越大，走的距離就遠(yuǎn)，步子越小，走的距離就近。
　　 （二）第二次探索
　　 1.重點(diǎn)提問(wèn):從歡歡家到蜂蜜罐，小老鼠和大河馬到底要走幾步呢？
　　 2，幼兒探索：倆倆合作，試一試小老鼠和大河馬可能走幾步到達(dá)蜂蜜罐并記錄。（出示藏蜂蜜的路線圖）
　　 3.交流：同樣從歡歡家到埋蜂蜜罐的這段距離，為什么他們走的步數(shù)都不一樣呢？
　　 教師小結(jié)：原來(lái)，在相同的距離里，跨得步子大小不一樣，走的步數(shù)也不一樣。步子越大，走的步數(shù)就少，步子越小，走的步數(shù)就多。
　　 四、欣賞故事后半部分
　　 小朋友們，你們真聰明，故事里的小老鼠也很聰明，我們看看他們最終有沒有挖到蜂蜜。
　　 五、活動(dòng)延伸

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思《有趣的測(cè)量》
大班數(shù)學(xué)教案??學(xué)習(xí)7的減法

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