本次研討是我組團(tuán)隊(duì)合作式研討的第二階段。繼第一次團(tuán)隊(duì)合作式研討-----單圖看圖講述之后，本次選擇了多幅圖畫的大班看圖講述活動(dòng)《誰(shuí)救了小白兔》�；顒�(dòng)開展初期，我們團(tuán)隊(duì)小組進(jìn)行了教材分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)的討論與研討。確定了本次看圖講述活動(dòng)的核心價(jià)值----為幼兒梳理語(yǔ)言講述活動(dòng)的規(guī)范性。因此，我們摒棄了對(duì)教學(xué)形式的多樣性與出彩性等方面的考慮，選擇了最常態(tài)的講述活動(dòng)的組織形式。尤其在第一副畫面的引題過程中，我們沒有任何約束與多余提問。而是請(qǐng)幼兒自由地表述畫面。在幼兒表述的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)講述時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件以完成其完整性與規(guī)范性。

在活動(dòng)組織過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)較為豐富。在詞匯的積累、語(yǔ)言完整表述的規(guī)范性、自由想象、合理創(chuàng)編等方面都有較為扎實(shí)的積累。因此，在活動(dòng)開展過程中，教學(xué)氛圍較好。幼兒想說、敢說、能說，教師只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。完全沒有任何“拖著走”的跡象，完全是跟著幼兒走！這樣的教學(xué)氛圍是我們一直所期待的。尤其在創(chuàng)編題目環(huán)節(jié)，幼兒觀看動(dòng)畫片和圖畫書的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，命題的核心性、精煉性都把握地較好。“小兔飛天記”、“小兔飛天傳奇”、“救小兔”等各種優(yōu)秀的答案層出不窮，讓我們耳目一新。

總之，本次活動(dòng)在開展過程中，能較好地體現(xiàn)預(yù)設(shè)的達(dá)成性。下階段，我們可對(duì)教學(xué)活動(dòng)再作一次另一個(gè)緯度的提煉，以完成更高的目標(biāo)價(jià)值。

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)??大象救兔子
大班語(yǔ)言活動(dòng)??夏夜里

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