1．激疑引導(dǎo)。在自學(xué)前，有計(jì)劃的引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生看書自學(xué)的強(qiáng)烈愿望，再組織學(xué)生看書自學(xué)，探索研究。2．問題引導(dǎo)。根據(jù)教材重點(diǎn)提出若干問題，引導(dǎo)學(xué)生看書與思考。這實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。3．方法引導(dǎo)。針對(duì)新課的特點(diǎn)，直接告訴學(xué)生應(yīng)該采取的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。如《分?jǐn)?shù)的意義》，先提出本課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生用“逐字逐句地讀文字”，“看圖與看圖下的文字說明密切結(jié)合”及“聯(lián)系整個(gè)圖文思想定義”的方法自學(xué)看書。4．練習(xí)引導(dǎo)。有些新舊內(nèi)容之間的共性因素多，學(xué)習(xí)的坡度小，易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的知識(shí)遷移，教師就在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立地試解例題，然后帶著尋求答案的心情去自學(xué)看書。5．討論引導(dǎo)。具體作法有兩種：一種是新課開始時(shí)的即席討論，時(shí)間很短，著眼點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知，對(duì)新知初步展開想象或推理，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性。另一種作法是先提出討論題目，讓學(xué)生看書思考，準(zhǔn)備討論發(fā)言。具有明確方向性和內(nèi)在積極性。6．實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。組織學(xué)生先動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，再觀察，分析操作實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果，試行獨(dú)立引出新結(jié)論，然后根據(jù)尋求驗(yàn)證的需要自學(xué)看書，探索研究。
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