課題Unit6 Food and Healthy Lesson11課時(shí)1課時(shí)班級(jí)六年級(jí)編寫者一、教材內(nèi)容分析
1.閩教版第7冊(cè)第6單元第11 課
2．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求學(xué)會(huì)談?wù)撁刻斓淖飨r(shí)間, 教育學(xué)生合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,樹立守時(shí)的觀念。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、教學(xué)知識(shí)與技能(1)通過學(xué)習(xí)，掌握新授詞：talk diet Coke(2)學(xué)習(xí)句子：What did you have for breakfast this morning?What did you have for lunch today? I had…2、過程與方法（1）通過多媒體激起學(xué)生想要探究學(xué)習(xí)的欲望。（2）通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，解決章的生詞與疑惑。（3）能正確的使用本課的句子談?wù)撜務(wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系.3、情感、態(tài)度的價(jià)值觀。（1）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，克服困難，積極面對(duì)生活的情感態(tài)度。（3）懂得如何詢問別人的飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常飲食習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課學(xué)習(xí)者的特征分析主要是根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及思維發(fā)展情況，加上教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：1.學(xué)情分析?學(xué)生是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生?六年級(jí)的孩子具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲?學(xué)生有過探究學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?學(xué)生能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用所學(xué)的語言知識(shí)解決問題 2.學(xué)法分析?教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，先用激趣的手法，接著引導(dǎo)學(xué)生提出問題，合作解決學(xué)習(xí)中的攔路虎，并讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行口語交際和情感交流。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)１、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有 ：多媒體課件展示、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、課堂討論法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。本課教學(xué)我先用了多媒體課件展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中綜合運(yùn)用了講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。通過不同游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用語言的能力。２、采用這些方法的理論根據(jù)： 教學(xué)的基本原則應(yīng)該把學(xué)生看作有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，教學(xué)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的身心發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，激發(fā)她們主動(dòng)去研究自己感興趣的問題并予以合作解決�？傊�，教法的設(shè)計(jì)我遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備?閩教版第8冊(cè)Unit6 Food and Healthy Lesson11?專門為本課設(shè)計(jì)的多媒體課件, Flash動(dòng)畫等?自制的詞匯卡?學(xué)習(xí)點(diǎn)讀機(jī)（錄音機(jī)）?學(xué)生準(zhǔn)備好課堂書寫本六、教學(xué)過程教學(xué)過程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一.Warm-up
二． Lead in 1．Greetings2．Free talk1 T:Today we are going to talk about some food.2 Reviwe some words about food:bread egg milk hamburger vegetable …Review: breakfast lunch dinner問好，唱歌，背單詞游戲通過唱歌營(yíng)造氣氛來引入新課三．New lesson1 Learn:dietT:Did you have bread this morning?What else did you have?S:…T:It’s a good diet\It’s not a good diet.板書并教學(xué)2 Learn sentences:What did you have for breakfast this morning?I had…T:I usually have bread and milk for breakfast.What do you usually have for breakfast?板書T: What did you usually have for breakfast?板書兩種句型的不同之處，進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)的用法區(qū)別。3 用同樣的方法教學(xué)What did you have for lunch \dinner?4 Listen and say聽錄音并找出食物的名稱。閱讀課提出不理解的地方。聽并跟讀。詞組卡片單詞聽錄音讀課 本課要求掌握單詞：talk diet Coke掌握句子:What did you have for breakfast this morning?What did you have for lunch today?I had…學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也是在復(fù)習(xí)的過程中，談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程中，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的日常飲食習(xí)慣。懂得談?wù)撟约旱娜粘Ｉ盍?xí)慣..幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣能正確的使用本課的句子談?wù)撆笥训娜粘Ｉ盍?xí)慣.引出對(duì)課的學(xué)習(xí)。并根據(jù)錄音找出生詞，從而鞏固單詞和詞組。在此教學(xué)過程中，有利于學(xué)生在模擬的真實(shí)情景中感受所學(xué)語言的意義，更好的理解課，掌握用法。操練的目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并能在真實(shí)情境下運(yùn)用所學(xué)語言。在此環(huán)節(jié)中，教師首先示范，然后讓學(xué)生兩人一組操練，通過對(duì)話讓學(xué)生使用核心語句，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。四、Practice 五、Homework 1.Look and say拼讀出每幅圖的英名稱。S(全)：What did you have for breakfast yesterday?What did you have for lunch yesterday?What did you have for dinner yesterday?S1:I had…for…T:It’s a good diet.\It’s not a good diet.1 Practice in pairs.2 Read tick or cross.3 Sing a song:An apple。1.Listen and read the text.2.Activity Book Lesson103.Copy the word and sentences.4.用本課句型調(diào)查周圍朋友一日三餐的飲食習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：Unit6 Food and Healthy Lesson11
talk diet Coke
What did you have for breakfast this morning?What did you have for lunch today? I had…七、教學(xué)反思本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/82161.html
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