課題

Unit5 Daily Schedule Lesson 9

課時

1課時

班級

六年級

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

1.閩教版第7冊第5單元第9 課

2．課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求學(xué)會談?wù)撁刻斓淖飨�時間, 教育學(xué)生合理安排時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,樹立守時的觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、教學(xué)知識與技能

(1)通過學(xué)習(xí)，掌握新授詞：late said

(2)學(xué)習(xí)句子：Li Hong usually gets up at 6:30 in the morning.

But this morning she got up at 7:30.

2、過程與方法

（1）通過多媒體激起學(xué)生想要探究學(xué)習(xí)的欲望。

（2）通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，解決章的生詞與疑惑。

（3）能正確的使用本課的句子談?wù)撆笥训娜粘Ｉ�活�?xí)慣.

3、情感、態(tài)度的價值觀。

（1）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)結(jié)合作的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，克服困難，積極面對生活的情感態(tài)度。

（3）懂得如何詢問別人的日常生活習(xí)慣，并能正確的用動詞的正確時態(tài)來回答。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本課學(xué)習(xí)者的特征分析主要是根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點及思維發(fā)展情況，加上教師平時對學(xué)生的了解而做出的：

1.學(xué)情分析

?學(xué)生是小學(xué)六年級學(xué)生

?六年級的孩子具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲

?學(xué)生有過探究學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

?學(xué)生能夠簡單應(yīng)用所學(xué)的語言知識解決問題

2.學(xué)法分析

?教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，先用激趣的手法，接著引導(dǎo)學(xué)生提出問題，合作解決學(xué)習(xí)中的攔路虎，并讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行口語交際和情感交流。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

１、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有 ：多媒體課件展示、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、課堂討論法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

本課教學(xué)我先用了多媒體課件展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中綜合運(yùn)用了講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。通過不同游戲的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用語言的能力。

２、采用這些方法的理論根據(jù)： 教學(xué)的基本原則應(yīng)該把學(xué)生看作有個性的學(xué)習(xí)者，教學(xué)的設(shè)計要適合學(xué)生的身心發(fā)展，要鼓勵學(xué)生大膽使用英語，激發(fā)她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決�？傊�，教法的設(shè)計我遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

?閩教版第8冊Unit5 Daily Schedule Lesson 9

?專門為本課設(shè)計的多媒體課件, Flash動畫等

?自制的詞匯卡

?學(xué)習(xí)點讀機(jī)（錄音機(jī)）

?學(xué)生準(zhǔn)備好課堂書寫本

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

一.Warm-up

二． Lead in 1 Greetings

2 Sing a song:This is the way we make our bed.

Review:

go----went do----did has---had is---was

get---got say---said

get up , have bresakfast

go to school have lunch have dinner go home go to bed

I get up at 7:00,I go to school at 7:30.

問好，唱歌，背單詞

游戲

通過唱歌營造氣氛來引入新課

三．New lesson

1 Learn sentences：

She usually gets up at 6:30in the morning.

But this morning she got

to school at 7:30.

T:When do you usually get up in the morning?

S1:I usually get up at…

引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)換.

He\she usually gets up at …in the morning.

板書并操練

T:When did you get up in the morning?

S1:I got up at…

引導(dǎo)用第三人稱轉(zhuǎn)換

This morning he\she got up at …

板書并操練

2 Learn sentences:

She didn’t have breakfast.

T:Did Li Hong have breakfast this morning?

板書:

She didn’t have breakfast.

T:Li Hong didn’t have breakfast why?

聽錄音,找出李紅沒吃早飯的原因.

3.Learn sentences:

She went to school at 7:30.She got to school at 8:10.She was late.

聽錄音找原因.滲透合理安排時間及守時教育.

4 Listen and repeat.

詞組卡片

單詞

聽錄音讀課

本課掌握單詞: late said

掌握句子: Li Hong usually gets up at 6:30 in the morning.

But this morning she got up at 7:30.

懂得談?wù)撟约旱娜粘Ｉ�活�?xí)慣..幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣能正確的使用本課的句子談?wù)撆笥训娜粘Ｉ�活�?xí)慣.引出對課的學(xué)習(xí)。并根據(jù)錄音找出生詞，從而鞏固單詞和詞組。在此教學(xué)過程中，有利于學(xué)生在

模擬的真實情景中感受所學(xué)語言的意義，更好的理解課，掌握用法。

操練的目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能在真實情境下運(yùn)用所學(xué)語言。在此環(huán)節(jié)中，教師首先示范，然后讓學(xué)生兩人一組操練，通過對話讓學(xué)生使用核心語句，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識。

四、Practice

五、Homework 1 Look and say

2 Ask and answer

3 Fill in the blanks

1 Listen and read the text.

2.Activity Book.

板書設(shè)計：

Unit5 Daily Schedule Lesson 9

Li Hong usually gets up at 6:30 in the morning.

But this morning she got up at 7:30.

七、教學(xué)反思

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/81715.html

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