課題Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 29
教學目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點正確使用代詞this和that。
課時數(shù)2
教學過程1．熱身 / 復習（Warming-up / Revision）
1）播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。
2）把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。
2．新課導入（Presentation）
1）展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2）播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3）再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear？誰的頭飾找不到了？最后找到了嗎？
4）指導學生跟讀錄音。
5）讓學生四人一組分角色表演會話。
6）鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3．趣味操練（Practice）
1）教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領(lǐng)。
2）每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3）播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4. 拓展活動（Additional activities）
1）回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。
2）把本課對話改編或故事，講給父母聽�！　�
課后反思
備課教師：

課題Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 30
教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is． Is that his jacket? No, it isn't．
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子．
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
教學難點熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
課時數(shù)2
教學過程1．熱身 / 復習（Warming-up / Revision）
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2．新課導入（Presentation）
1）教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2） 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop．
3）把雨傘、鏡子、腰帶和拖把（或圖片）分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop．
4）教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應(yīng)關(guān)系說錯，引導學生用否定句回答。
5）把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is． / No, it isn't．做問答練習。
3．趣味操練（Practice）
1）教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2）教師請女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is．（No, it isn't．）
（G1: Whose coat is this? G2: It's his．）
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine．
3）教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。
4）播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。
5）把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6）仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：Whose English book is this? 蒙眼學生回答：It's ... 's English book．如果猜錯了，就接著猜；猜對了就換另一個學生猜。
7）教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程8）播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4. 拓展活動（Additional activities）
將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際�！　�

課后反思
備課教師：

課題Unit 5 Is this your schoolbag?
Revision
教學內(nèi)容分析Fun story
以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數(shù)2
教學過程
一 復習及導入
1．復習課的形式應(yīng)該是操練為主，教師應(yīng)該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。
2．教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。
3．播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內(nèi)容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。
4．教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。
5．組織學生分組演練故事內(nèi)容。

二 趣味練習
1．摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或?qū)嵨镒龅谰�，每次舉起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ? 如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is．不一致就回答No, it isn't．教師不斷更換道具，讓學生反復練習。
2．繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this? 讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It's mine, 同桌的學生接著說：It's his / hers．
3．四人一組說chant．選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。
課后反思
備課教師：

課題Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 31
教學目標知識目標：學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習怎樣詢問和回答物品的歸屬。
教學難點能夠聽、說、認讀下列涉及物品歸屬的句子：
Whose camera（spoon）is that? Maybe it's yours．
No, it isn't mine．It's hers．It's Mary's （Lisa's）．
課時數(shù)2
教學過程1．熱身 / 復習（Warming-up / Revision）wwW .x kB 1.c Om
1）教師首先對學生說：What a sunny day! Why not take a trip? 得到學生積極的響應(yīng)后教師繼續(xù)說：But where are we going to go? 然后找同學來提出建議，如：Shall we go to the zoo? / We want to go to the Theme Park． / I am going to have a picnic．等。
2）然后根據(jù)學生的建議，教師問：Shall we bring the coat （English book, mask, camera ... ）? 邊問邊拿出所問的東西，并進一步與學生做問答：Is this your coat（English book, mask, camera ... ）? Yes, it is． / No, it isn't．為新授內(nèi)容做鋪墊。
2．新課導入（Presentation）
1）教師作神秘狀問學生：Where are we going to go, do you know? We are going to a small world。然后教師把一張畫有漂亮建筑物的圖片拿出來，對學生說：Look, it's really a nice house．然后變換不同語氣對同學們反復說：It's really a nice house。并配以不同的手勢或肢體語言，幫助同學們理解該句的意思。
2）讓同學們模仿教師的任意一種語氣和肢體語言來學說這句話。
3）請同學到前面來面向大家說，教師則準備好照相機，在同學表演這句話時，對他們說：I'll take the picture for you。說幾遍后嘗試著讓同學來拍照，邊拍照邊學說這句話，其他同學也可以用手比劃著出相機的樣子練習說。
4）教師指著貼在黑板上的房子說：I'm going to take a picture in front of the house．邊說邊在房子前擺出不同的姿勢，這樣不僅幫助學生理解這句話的意思，也可以活躍氣氛。找同學與教師合作，進行這兩句話的操練與表演。
5）教師手指照相機，作出驚訝、焦急狀問同學們：Whose camera is that? 引導學生說出：Sorry, I don't know．走到某一位同學面前問：Is that your camera, ... ? 學生會說：No, it isn't, ... 多問幾個同學，然后幫助他們說：Maybe it's Mary's（Tom's, Ben's, Linda's）．教師做出疲憊的樣子，讓同學幫助查找，進行該段話的操練。
6） 教師準備好Lisa的頭飾或面具，在同學們進行詢問的過程中，插入答語：It's not hers．It's mine．把頭飾或面具發(fā)給學生進行練習。
7）教師展示掛圖，播放錄音，讓學生對全課有一個完整的印象。
3．趣味操練（Practice）
教學過程1）教師拿出事先準備的彩色小書包、小紙熊、照相機、水瓶等，讓同學們以小組為單位自由選擇喜歡的，每組三至四個。這些小道具都是依據(jù)掛圖上的內(nèi)容準備的。
2）教師讓同學們仔細觀察掛圖，在每種物品的背后寫上它是屬于誰的，如：在書包的后面寫上Li Yan，在小熊的后面寫上Lisa，然后先在組內(nèi)做問答練習：Whose bear is this? Is this your bear? No, it isn't．It's hers （Mary's, ... ）．
3）各組派代表到講臺上來進行問答練習，同時明確物品的所屬，師生共同評價，并為下一步的游戲做好鋪墊。
4）把所有的小道具都收回，把掛圖反轉(zhuǎn)過去，然后挑選不同組別的兩名代表來講臺前，根據(jù)教師提供的物品進行問答對話，如：Whose bag is this? Is this your bag? No, it isn't．Is this his（Peter's）bag? Yes, it is．每個對話過后都要把掛圖反過來，其它同學與教師對他們進行共同的評價，看哪個同學的觀察力好，哪個同學表達得好，表現(xiàn)出色的同學可以把小道具拿回自己的小組，最后看哪組的東西多即為優(yōu)勝組。
4. 拓展活動（Additional activities）
1）認真觀察身邊同學的學習用品，發(fā)現(xiàn)他們特有的物品，考考組內(nèi)同學，看看誰細心。
2）假如你們小組在旅游的時候東西搞亂了，你們應(yīng)該怎樣做？與小組同學一起編排一個小短劇�！　�
課后反思
備課教師：

課題Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 32
教學目標知識目標：能夠聽、說、認讀下列物品的名稱：camera, video camera, sun visor, scarf
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點能夠聽、說、讀、寫下列句子：
Is that her box? Yes, it is．
Is that her watch? No, it isn't
課時數(shù)2
教學過程
1．熱身 / 復習（Warming-up / Revision）
“火眼金睛”游戲：出示第三、四單元掛圖（圖片呈現(xiàn)時只是一部分），讓學生通過部分判斷出整體，并運用第四單元所學的表達方式，復習怎樣表達職業(yè)。把學生分成若干小組，根據(jù)教師出示的內(nèi)容以搶答的形式進行操練。如：教師出示醫(yī)生的部分，學生做如下對話：What does she do? She is a doctor．

2．新課導入（Presentation）
1）教師出示的最后一個圖片應(yīng)是reporter。只給學生30秒的時間，觀察她身上的裝備（照相機、攝像機、遮陽帽、圍巾、書包、水壺、太陽鏡等等），并用最快的速度記住這些物品。
2）把記者身上的裝備與其它一些物品，如：TV, box, watch, picutre混合后呈現(xiàn)給同學們。
3）把同學分成兩組，自由選擇物品，用Is this the reporter's / her ... ? Yes, it is． / No, it isn't．來進行問答比賽，哪組說對了，就把這件物品貼到相應(yīng)的位置上。最后選出優(yōu)勝組。
4） 在這一過程中學習camera, video camera, sun visor和scarf, 教師可以把不同樣式的sun visor和scarf放在一起，讓同學們仔細觀察，回憶記者用的是哪一種，同時也使學生增長知識。
5）教師在黑板上示范板書Just write 部分的單詞和語句，一邊寫一邊讀，也可以讓同學來領(lǐng)讀，全班邊讀邊仿寫。

3．趣味操練（Practice）
1）出示課前準備的具、書籍、玩具、服裝等，先出示學生最熟悉的物品，如：具、書籍等，再出示玩具和服裝。讓學生用Whose watch / hat / umbrella ... is this / that? Maybe it's Mary's．Is it your / his / her camera? Yes, it is． / No, it isn't．對所有物品進行問答練習。
2）教師發(fā)給每組一個課前準備的娃娃或玩具熊，學生以小組為單位，選擇六種物品，對娃娃進行裝飾，優(yōu)勝組可以優(yōu)先選擇。（注：備選物品的數(shù)量一定要充足。）各組裝扮娃娃的同時，
教學過程在組內(nèi)用新學的表達方式進行交流。
3）把裝扮好的娃娃展示給全體同學，小組同學回答同學們的問題，如：Is this the doll's umbrella? Yes, it is．全班同學共同評價，評選出“服飾獎”，“表達獎”，“默契獎”和“儀態(tài)獎”。
4）播放chant錄音，讓學生聽兩遍。再播放錄音，讓學生跟著模仿。教學可以適當加入一些動作，也可以讓學生自己編動作。最后，讓學生自己配上自己滿意的動作齊聲說chant。
4. 拓展活動（Additional activities）
1）幫助學校（班級、社區(qū)）的失物招領(lǐng)處找到一件物品的失主，并記錄下過程。
2）搜集一些有關(guān)西方飲食習慣的信息。　　
課后反思
備課教師：

課題Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 33
教學目標知識目標：能夠掌握怎樣詢問和回答物品的歸屬。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點學習怎樣詢問和回答物品的歸屬。
課時數(shù)2
教學過程
1．熱身 / 復習（Warming-up / Revision）
1） 老師首先對學生說：Today we'll have a party! We have a lot of delicious food! Look! What are they? 然后出示課前準備的水果、蔬菜，如：apple, pineapple, orange, lemon, kiwi fruit, tomato, eggplant, green pepper等，讓同學們用這些水果、蔬菜單詞做簡短的對話，如：What's this in English? It's a .... Do you like those oranges? Yes, I do．Would you like some apples? ...
2） 然后根據(jù)學生選擇的東西，讓他們練習，邊做邊復習，如：Show me .... Pass me .... Cut .... Peel ....
3）以2）為基礎(chǔ)做游戲，根據(jù)老師的指令找出相應(yīng)的東西并做出相應(yīng)的動作，如：
Cut the apple．Show me the kiwi fruit．等。優(yōu)勝同學會拿到不同顏色的刀、叉和勺做為獎勵，同時也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2．新課導入（Presentation）
1）老師對同學們說：Boys and girls, welcome to my home．Now let's begin our party．First, let's make the table．讓優(yōu)勝同學到前面來，并把餐具放在桌子上。
2）教師出示食品（或圖片），問同學們：Do you like ice-cream? Do you like hamburger? 等來確定他們所需要的食物。然后請他們就坐。拿起他們剛剛放下的餐具，首先問該同學：Is this your knife? 學生答：No, it isn't 然后其他同學：Is that Peter's spoon? 讓同學們練習回答：No, it isn't． / No, it isn't his． / No, it's Bob's．等不同的回答方式。使同學們在真實的情景中運用所學的語言。
3）教師把剛才學生喜歡的食物放在一起，和同學們一起回憶課全，并讓學生根據(jù)自己的了解把餐具放在自己面前合適的位置。
4）展示掛圖，引導學生觀察圖片上餐具的位置與同學們擺放的有何不同。了解一些西方的用餐禮節(jié)。
5）播放錄音，讓學生對全課有一個完整的印象。

教學過程3．趣味操練（Practice）
1）教師出示事先準備的所有的食品，讓同學們以小組為單位自由選擇喜歡的，每人選擇一種。
2）教師布置游戲內(nèi)容，每組各派一位同學扮演服務(wù)員，其他同學以組為單位扮演顧客，“顧客”任意點餐，“服務(wù)員”要盡可能把他們所要的東西記清楚，該同學可以有三次求助機會。比賽看哪組同學配合得好，記得多、記得準。
3）“顧客”們評價“服務(wù)員”，看哪個服務(wù)員態(tài)度好，服務(wù)準確周到。
4）師生共同評價，評選出優(yōu)勝同學和優(yōu)勝小組。
4. 拓展活動（Additional activities）
試作“家政服務(wù)員”，首先知道哪件物品是屬于某一個人的，哪件物品是屬于全家的，幫助家長或長輩找東西或拿東西，做家中的小主人。
課后反思
備課教師：

課題Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 34
教學目標知識目標：能夠在適當?shù)那榫爸姓_地聽、說、讀、寫下面的句子：
Is that her （doll）? Yes, it is． / No, it isn't．
Is this Peter's （pizza）? Yes, it is． / No, it isn't．It's Lisa's．
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點能夠聽、說、認讀下列物品的名稱：
餐具的名稱：plate, spoon, knife, fork，食品的名稱：pudding, soup
課時數(shù)2
教學過程
1．熱身 / 復習（Warming-up / Revision）
1）出示所準備的食品，讓同學們自由選擇喜歡的，并用所學句型進行問答練習。
2）然后讓同學們猜謎語，如：It's very sharp．It's long．邊說邊做動作，幫助學生理解意思，猜出單詞knife。繼續(xù)問學生：Whose knife is this? It's Lisa's．What can you do with it? We can cut the watermelon with it．引出soup和pudding這兩個詞，為新授內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2．新課導入（Presentation）
1）教師猜的最后一個謎語應(yīng)是plate, 然后把準備好的pizza放入其中，問學生：Is this Peter's pizza? 學生答：Yes, it is． / No, it isn't．
2）把同學分成兩組，自由選擇物品，用Is this Peter's / Bob's ... ? Yes, it is． / No, it isn't．來進行問答比賽，哪組說對了，就把這件物品當做裝飾品給哪個組，最終選出優(yōu)勝組。
3）在這一學習過程中，可以向?qū)W生展示不同大小、不同顏色、不同質(zhì)地的knife, fork, spoon, 和plate，同時用這些餐具做線索，繼續(xù)學習pudding和soup。
4）教師在黑板上示范板書Just write 部分的單詞和語句，一邊寫一邊讀，也可以讓同學來領(lǐng)讀，全班邊讀邊仿寫。

3．趣味操練（Practice）
1）出示課前準備的食品，先出示學生最熟悉的中餐食品，如：rice, noodles, dumplings等，再出示西餐食品，如：hamburger, sandwich, beef, sausage等。讓學生用Whose ... is this / that? Maybe it's Mary's．Is it your / his / her camera? Yes, it is． / No, it isn't．Do you like dumplings? Sorry, I like sausages．對所有物品進行問答練習。
2）教師讓各組同學在一分鐘的時間內(nèi)，盡可能多的表達他們的想法，如：I like pudding．I like pork．其它各組要記住他們所喜歡的食品。表達結(jié)束后，其它小組同學要用他們提到的
教學過程食品做對話，如：Is this ... 's cake?, Is that ... 's egg?等等，然后由原組同學對他
們的表現(xiàn)進行評價，并選出優(yōu)勝組和表現(xiàn)突出的同學。
3）由表現(xiàn)突出的同學選擇自己喜歡的食品，然后提問大家：Whose ... is this? 或是Is this your ... ? 用來統(tǒng)計喜愛中、西餐的同學各有多少。（允許同學有額外的選擇）
4）播放chant錄音，讓學生聽兩遍。教師解釋bake和baker的意思。再播放錄音，讓學生跟著模仿。教師可以適當加入一些動作，如：說到She wanted to taste some cake．時，可以做出相應(yīng)的動作，也可以讓學生自己編動作。最后，讓學生自己配上自己滿意的動作齊聲說chant。
4. 拓展活動（Additional activities）
1）每個小組共同完成一件作品，可以自制手工作品，可以改裝娃娃、機器貓、小貓等，也可以發(fā)明創(chuàng)造，但是新作品必須是由小組每個同學分別提供或制作的，下節(jié)課進行展示和評價。
2）每人準備2～3件自己喜歡的玩具，并用4～6句話進行描述。

課后反思
備課教師：

課題Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 35
教學目標知識目標：學習怎樣詢問和回答物品的歸屬，學習根據(jù)數(shù)量來進行提問。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點認讀以下句子：Whose balloons are these? They are Kate's．
Are these Kate's dolls? No, they aren't．
課時數(shù)2
教學過程
1．熱身 / 復習（Warming-up / Revision）
1）教師首先對學生說：First, let's check your homework．Show me your work! 然后出示課前各小組創(chuàng)作的作品，并請各小組同學到前面來，回答大家的提問。如：一個小組同學出示了一個被精心修飾的娃娃，大家會提問Whose skirt is this? Whose umbrella is that? 等等，看該組同學是否能夠回答，回答得怎樣，最后師生共同評出優(yōu)勝小組和表現(xiàn)最佳的同學。
2） 然后讓學生們拿出準備好的玩具，來進行描述，如：This is my Teddy Bear．It's brown．It has small ears and small eyes．I like it very much．當學生們出示娃娃的時候，教師要自然地把娃娃留在桌子上，當增加到一定數(shù)量時，教師開始說：Wow, so many dolls! 為下一環(huán)節(jié)做準備。
3）教師出示自己準備的娃娃和氣球，也進行描述，并對他們說：I want to give a performance with the doll．每出示一個娃娃或氣球都說一次，讓學生初步感知并模仿這句話，最后把這些玩具放在桌子上。

2．新課導入（Presentation）
1）教師指著桌上的物品說：Wow, so many ...! 引導學生說出后面的部分，然后找?guī)孜煌瑢W進行模仿。
2）接下來教師問學生們：So many balloons! Whose balloons are these? Are they yours? 學生可能會回答：No, they aren't．教師此時強調(diào)氣球的數(shù)量，幫助學生說出或教師說出：No, they aren't．出示Kate的圖片，再問。出示娃娃與Mary的圖片，繼續(xù)問學生：Are these Kate's dolls, too？學生答：No, they aren't．Whose dolls are they? They are Mary's．
3）教師緊接著做出迷惑的表情說：But why so many balloons and dolls? Who knows? 板書或出示English Party，同時出示聯(lián)歡會的圖片，對學生說：Don't you know? We are going to have an English party this afternoon．借助圖片、動作、表情和語調(diào)幫助學生理解句子，并幫助學生們模仿。
4）教師指著娃娃與氣球，說：They are Mary's．They are Kate's．So many! What do Mary and Kate want to do at the party? 教師再次拿起自己準備的娃娃或氣球，對學生說：I want to give a performance with the balloons and dolls．What do Mary and Kate want to do at the party? 引導學生說出They want to give a performance with the balloons and dolls．
教學過程5）展示掛圖，播放錄音，讓學生對全課有一個完整的印象。

3．趣味操練（Practice）
1）教師出示事先準備的所有的食品，人物圖片、面具、手偶等，讓同學們以小組為單位自由選擇喜歡的，每組選擇一種。
2）全部選擇結(jié)束后，教師布置游戲內(nèi)容：各組首先要用上所選定的物品準備一個party，分別是New Year's party, birthday party, Christmas party和picnic。同時，也要準備一些符合這個party的一些小節(jié)目，如果需要歌曲，可以向教師求助�？茨慕M同學準備得好，表現(xiàn)得好。
3）師生共同評價，評選出出色的同學和優(yōu)勝小組。
4. 拓展活動（Additional activities）
1）讓學生觀察不同動物的眼睛、耳朵、腿或是腳，選擇其中一種畫下來，如：熊的眼睛、貓的眼睛、魚的眼睛、熊貓的眼睛、猴的眼睛等，自制成一本圖畫冊，與同學一起做游戲，看看哪個同學的圖畫正確，哪個同學的畫冊精美、哪個同學觀察得細致、哪個同學回答得流利。
2）讓學生自制兩幅“找不同”游戲的圖畫，與同學們一起做游戲。
課后反思
備課教師：

課題Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 36
教學目標知識目標：通過學習，鼓勵學生聽、說、認讀下列句子：
Whose balloons are these? They're Kate's．
Are these Kate's dolls? Yes, they are． / No, they aren't．
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點能夠聽、說、讀、寫下列句子：
Are these Kate's dolls? Yes, they are． / No, they aren't．
課時數(shù)2
教學過程
1．熱身 / 復習（Warming-up / Revision）
1）出示日歷，對學生說：Tomorrow is New Year's Day．Let's have a party．然后播放Happy New Year的歌曲，讓學生迅速進入到情景中。
2）教師出示人物和用品，如：Lisa身邊有水壺、手表、西瓜等，Kate頭上戴著帽子，手里拿著數(shù)學書等，一邊出示，一邊對學生說：Look, Lisa and her
friend are going to join us, and they bring many things．并用這些物品與學生一起做問答練習，然后裝作一不小心，把人物和物品搞混了，讓學生們幫助回憶一下，哪些物品是Lisa的，哪些物品是Kate的，為后面的新課內(nèi)容和操練打下基礎(chǔ)。

2．新課導入（Presentation）
1）教師依次拿出puppet, drum, candle, face paints, paper chains，對學生說：Look, they bring something new to us．Do you know whose things are these? Now, guess: whose puppet is this? 讓學生練習回答，一邊學習新單詞，一邊操練。
2）把學生回答的結(jié)果記錄下來，全部結(jié)束后，出示本課掛圖，驗證結(jié)果，評出優(yōu)勝組。
3）教師在黑板上示范板書Just write 部分的單詞和語句，一邊寫一邊讀，也可以讓同學來領(lǐng)讀，全班邊讀邊仿寫。

3．趣味操練（Practice）
1）教師展示第一幅圖畫（完整圖畫），讓學生們以小組為單位，在兩分鐘內(nèi)仔細觀察圖上的內(nèi)容，并在小組內(nèi)就畫的內(nèi)容做問答練習。兩分鐘后，展示第二幅圖畫，（不完整的圖畫）看哪組同學記得最準確，小組間可以互相提問，教師也可以提問，但教師的問題要有梯度，最好問題中有一、兩道是學生容易忽視的細節(jié)。然后由各組同學互相評價，并選出優(yōu)勝組和表現(xiàn)突出的同學。
2）教師可依據(jù)時間或班級情況再展示幾組圖畫，內(nèi)容要越來越多，要讓學生覺得有挑戰(zhàn)性。
3）播放chant錄音，讓學生聽兩遍。教師可嘗試用英語解釋puppet，并用形體動作表現(xiàn)beating的意思。再播放錄音，讓學生跟著模仿。教師可以適當加入一些動作，如：說到To see the puppet beating the drum．時，可以做出相應(yīng)的動作，讓學生模仿，也可以讓學生自己編動作。最后，讓學生自己配上自己滿意的動作齊聲說chant。
4）請同學到前面來表演chant, 可以評出最快記憶獎、最幽默形體獎、最佳節(jié)奏獎等。
教學過程5）最后教師對學生們說：Now, everything is OK．Let's begin our New Year's party．可以讓學生來表演自己喜歡的節(jié)目。
4. 拓展活動（Additional activities）
1）組織學生開展一次設(shè)計比賽──美化我們的教室。讓學生們以小組為單位，為教室設(shè)計一幅圖畫。讓學生們設(shè)想一下，為美化班級，大家可以做些什么？仔細想一下自己的特長和其他同學的特長，他們會為班級做出什么裝飾物呢？請你與小組內(nèi)其他同學商量一下，畫出效果圖，并在小組內(nèi)練習表達。
2）讓學生想象一種動物，它的身體各部分器官是由各種各樣不同的動物組成的，可能是老虎的眼睛，長頸鹿的脖子，熊的爪子，魚的尾巴等，下節(jié)課請你與大家交流一下你的想法，描述一下這種動物，給它起個名字，并說出為什么這樣想，下節(jié)課進行展示。
課后反思
備課教師：

課題Unit 6 whose T-shirt is that?
Revision
教學內(nèi)容分析Fun story
這一課為本單元的復習課提供了幽默有趣的卡通故事，使學生在輕松氛圍中重溫舊知識。題目設(shè)計的故事是：小貓、小狗和小猴一起去逛街，他們一起走進了一家服裝店，小猴把各種各樣的衣服、用品都穿在自己身上，逗得小貓、小狗哈哈大笑！故事是為學生復習、運用舊知識提供一條線索，旨在讓學生在輕松、幽默的氣氛中，以所學句型為基礎(chǔ)，在真實的語言情景中，以小組活動與集體活動相結(jié)合的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。

教學重點復習并正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數(shù)2
教學過程一 復習及導入
1．教師出示自己的“假想動物”圖，并進行描述。然后請學生們就這幅圖提出問題，如：Whose eyes are these? Whose legs are these? Do you like it? What's its name?等。
2．然后請學生們展示自己的圖畫，并回答其他學生的提問。
3．教師出示本課的掛圖，并就這幅畫提問：Who are they? What are they going to do? Are they friends?等。
4．然后請學生們就這幅畫進行“配音比賽”，學生以小組為單位，根據(jù)圖畫上小動物的動作、表情以及周圍的環(huán)境對他們所說的話進行預測。
5．讓各小組學生演示他們預測的結(jié)果。
6．教師播放錄音，驗證各小組的答案，看哪組的答案最接近故事原，評選出優(yōu)勝組，并讓學生跟讀、模仿。
7．出示課前準備好的服裝與頭飾，請學生表演這個幽默故事并把表演的結(jié)果記錄下來，全部結(jié)束后，評出“奧斯卡”獎。
二 趣味練習
1．10件衣服為一組，請學生戴上眼罩，觸摸衣服，猜出是哪種衣服。
2．回答教師提出的問題，如：Whose hat is this? / Is this ... hat? 回答錯誤的要把這種衣服穿上，最后看哪組同學“穿”得少即為優(yōu)勝。
3．物品10件為一組，兩組比賽，先猜是什么，再猜是誰的，一問一答，每猜錯一題要交給對方一件物品，最后看哪組學生手里的物品多即為優(yōu)勝。
4．用本單元所學句型與小組同學共同編寫一個幽默小故事或是小游戲，在課下給其他同學表演.
課后反思
備課教師：

課題Fun Time 2
Part 1
教學目標知識目標：復習第4至第6單元中所學日常交際用語。能夠在特定的情景中理解并達到靈活運用。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點How much are they? They are eighty-five yuan．
I'm ill today．I have a bad cold．I can't go to school today．
Open your mouth．What's wrong with you? My neck hurts．
You have to take some medicine．
教學難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數(shù)2
教學過程1．Let's check
1）此練習為自我評價練習。可以要求學生閱讀段落并根據(jù)自己的理解進行填空。
2）還可采取另外一種方式完成此練習：要求學生聽錄音，同時將正確答案填寫在空格內(nèi)。
3）播放錄音，先讓學生聽一遍。再放一遍，要求學生認真聽并完成此練習。
4）正確答案：（1）walkman; （2）listen; （3）field trips; （4）tapes; （5）ninety-eight
錄音稿
Gao Wei wants to buy a walkman．He wants to listen to his English tapes．He can take it on field trips．He can also listen to music tapes when he is roller-skating．How much is it? Gao Wei's Dad says it is ninety-eight yuan．
2．Let's check
1）播放錄音，讓學生聽一遍故事內(nèi)容。
2）再放一遍，學生根據(jù)故事情節(jié)將A部分中的圖片編號。
3）學生閱讀B部分中的句子，再聽一遍錄音，并根據(jù)故事情節(jié)將B部分中的句子編號排序。
錄音稿
A．Look, listen and number．
（1）She has a fever．
（2）She has a headache, too．
（3）She has a toothache．
教學過程（4）She has a bad cough, too．
（5）Four friends go to see Kate at the hospital．
（6）The children give her a get-well card．
（7）It reads, “Dear Kate．Get well soon．From all of us．”
B．Listen, read and number．
（內(nèi)容同上）
3．教師布置本周項目制作任務(wù)。將學生分組，要求學生以小組為單位共同完成任務(wù)。
教師要求每組學生課下思考本組的項目制作，收集圖片資料，完成手工制作。
項目制作詳細說明與要求請參照Part 3 教學步驟與建議 1。
4．教師指導學生完成《活動手冊》中相關(guān)的內(nèi)容。
1）讓學生看圖聽錄音，根據(jù)錄音在每組三個圖中選擇一項與錄音內(nèi)容一致的圈出。主要檢測學生聽錄音獲取信息的能力、瞬間記憶能力和觀察力。
2）要求學生根據(jù)錄音內(nèi)容，在《活動手冊》書后選擇適當?shù)膯卧~貼紙，貼在題目中對應(yīng)的圖片上，然后讀出句子。檢測學生認讀單詞的能力。
3）提供一些常用的口語熟語，拓展學生的語言知識，提高他們的學習興趣。
Eat like a bird．吃得很少。
Eat like a horse．吃得很多。
Drink like a cow．喝得太多。　　
課后反思
備課教師：

課題Fun Time 2
Part 2
教學目標知識目標：繼續(xù)加強運用第4至第6單元中所學的校園活動名稱，使學生熟悉國外校園內(nèi)流行的校園活動、如何詢問商品價格。在完成各項游戲活動的同時，提高在真實情景中進行簡單語言交際的能力。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點練習正確書寫四會單詞和四會句子．
教學難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數(shù)2
教學過程1．Let's play
1）這是一個可多次使用的單詞游戲，可用來復習任何一課的單詞。
2）在這個Fun Time 中我們用此游戲來復習下列各類詞匯：
a．School activities such as study, learn, experiments, library....
b．Shopping such as towel, toothbrush, shorts, sandals, lamp, telephone....
c．Illness such as stomachache, headache, cough, fever....
d．Sports such as football, hockey, volleyball, basketball....
e．Numbers from sixty to one hundred．
3）將學生分組。并根據(jù)小組數(shù)來準備相同數(shù)目的紙張。
4）教師在每張紙上寫出相同的6或7個單詞，寫時打亂單詞的字母順序。
5）建議教師在每張紙上寫出這些單詞的類別，如，Number或Sports等，減小游戲難度，同時也可鍛煉學生的歸類能力。
6）各組學生比賽寫詞�？茨囊唤M先正確寫出所有的單詞，便為獲勝者。
2．Let's make
1）教師向?qū)W生介紹：在19至23課里，我們以一種新的方式學習了許多、有趣的校園活動，如：Do Project Work, Play Hockey, Science Field Trip等。這些活動 在其他國家的校園內(nèi)是十分普遍的。
2）教師要求學生將教室重新擺放布置，為Project work做準備：他們是什么？怎么使用？
3）要求學生制作他們所學的不同科目的標志，并將這些科目標志放置在教室內(nèi)的不同位置作為一個學習角。如：Art Corner, Music Corner, Science Corner, Sports Corner等。
4）在Part 3的項目制作中也要用到這些標志，讓學生使用后注意保留。
3．Let's play
1）這是一個有關(guān)校園體育活動的棋盤游戲。因為某些活動經(jīng)常在國外的校園內(nèi)開展，學生可能對這些活動不是很熟悉。教師可參考本書后面的“相關(guān)鏈接”給學生做些簡單介紹。
2）在做游戲前，討論棋盤上所看見的事物：他們是什么？怎么使用？
3）要求學生指出下列物品：
a．hockey stick b．baseball bat c．basketball d．soccer ball
e．baseball f．hockey ball g．rugby ball
教學過程4）游戲操作：
a．將學生分組，每組成員不限。四個小組在一起開展此棋盤游戲。四個小組分別選擇自己 HOME的顏色。
b．各組從各自的HOME出發(fā)，完成規(guī)定路線后返回HOME原處。
c．各組投骰子前進。各組要圍繞棋盤順時針前進。
d．前進路線如下圖：
（以PUPPLE TEAM為例）
a）將字母排序，組成一個單詞，可得1 分。
b）根據(jù)所提供的球類圖片，說出相應(yīng)的體育運動名稱，可得2分。
e．如果某組很幸運地走到了球門處，那么該組可以不用做任何事情直接得5分。
4．教師指導學生完成《活動手冊》中相關(guān)的內(nèi)容。
1）要求學生讀句子看圖，按照句義選擇合適的圖并圈出。檢測學生閱讀理解句子的能力。
2）要求學生根據(jù)實際情況回答問題，然后進行結(jié)對會話練習。檢測學生理解句義能力、推理判斷能力和書寫能力。
課后反思
備課教師：

課題Fun Time 2
Part 3
教學目標知識目標：通過項目合作學習，將活動有機地融入學生的語言學習過程之中，培養(yǎng)同學之間合作的意識，提高他們的人際互動能力。

能力目標：積極參與項目學習，并有自己的成果展示。
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點項目完成與展示。
教學難點通過創(chuàng)設(shè)真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務(wù)的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數(shù)2
教學過程1．Project 項目制作：我們的學習角
1）此項目進一步展示了如何在教室內(nèi)進行新形式的語言教學。
2）學生討論決定要將自己的教室分成哪四個學習角。
3）有的組可能選擇：Computer Corner，Library Corner，Music Corner，Sports Corner；有的組可能選擇 Maths Corner, Science Corner 或 Arts Corner。學生可自由選擇。
4）每組學生為本組的四個學習角制作標志，可用Part 2 制作的部分標志，并將他們放在相應(yīng)的學習角內(nèi)。
5）學生分別從家中拿來一些與本組四個學習角相關(guān)的物品，放在相應(yīng)的學習角內(nèi)。如：Music Corner的學生可將小收音機、CD光盤、一些著名歌星的照片、樂器或畫出不易攜帶的樂器，學生也可以將有關(guān)音樂會的報道從報紙上剪下來放入 Music Corner。
2．Presentation 項目展示
1）教師巡視各個小組項目進行情況，同時用英語詢問學生都帶來了什么物品。學生應(yīng)用英語來回答問題。
2）無論學生從家中帶來什么物品放在學習角中展示，重要的是他們要知道自己所帶物品的英名稱，并用所學的正確英語句向全班同學介紹此物品。
3）在項目展示中要求學生用以下所學語句（括號內(nèi)為替換詞語）：
a．This is our sports corner．（music, art, science, maths, computer corner）
b．We have PE classes twice a week．（once, three times, four times）
c．What do you usually do for fun? （sing, dance, Chinese music, English songs, do drawing, painting, study plants and animals, exercises, project work, do printing on paper）
d．Where do you play football? （hookey, baseball, volleyball, basketball, rugby）
e．We ... on the field．（in the gym, in the computer room, in the art room, the classroom, in the mini-library）
4）讓學生評選最佳學習角，獲得最佳學習角的小組可得一份獎品。
3．Cultural link 化橋
1）National sports是指在一個國家內(nèi)較普及的一項或幾項體育運動。因此，National sports
教學過程也可成為一個國家化的一部分。例如，乒乓球就是中國的一項國家體育運動。
2）板球在英聯(lián)邦國家內(nèi)是一項非常流行的體育運動。英國過去有許多的殖民地，英國人將自己國家的化帶入了他們的殖民地，如：印度、巴基斯坦和斯里蘭卡；非洲的英聯(lián)邦國家，如：南非、津巴布韋、肯尼亞和加納。更不用說在澳大利亞和新西蘭，板球同樣也是一項主要的體育運動。
3）棒球運動在美國可說是男女老少都喜愛的體育運動。美式橄欖球，又稱美式足球，雖然在美國是一項很流行的體育運動，但女孩子和較小的男孩子一般不參加這種活動。因此美式橄欖球不能稱為美國的國家運動。美式橄欖球之所以人人皆知，主要由于美國媒體的廣泛宣傳。但除美國以外，其他國家很少開展此項運動。由于美國人將美式橄欖球（美式足球）稱為football, 所以有人用soccer一詞來表示一般的足球運動。
4）英式橄欖球是美式橄欖球的起源。英式橄欖球起源于英格蘭的一個名為拉格比的小鎮(zhèn)。英國學的經(jīng)典作品Tom Brown's School Days中描述了英式橄欖球這項運動如何在校園內(nèi)興起，英式橄欖球因此而出名。
5）加拿大曲棍球是一項冬季體育運動。由于可以在室內(nèi)的冰球場上進行因此也稱為“冰上曲棍球”，簡稱“冰球”。這項運動與原始的曲棍球運動較為相似。原始的曲棍球運動是在戶外的綠地上進行。今天，人們用field hockey和ice hockey來區(qū)分這兩種不同的體育運動。
4．教師指導學生完成《活動手冊》中相關(guān)的內(nèi)容，然后進行評價。
1）讓學生觀察題目中的各種動物和日常用品，然后通過回答問題，復習所學內(nèi)容。檢測學生書寫單詞的能力。
2）要求學生聽錄音，結(jié)合圖畫寫句子。綜合復習前面的內(nèi)容，檢測學生聽錄音獲取信息的能力和書寫能。

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