PEP Book6
Unit5 Look at the onkeys
Part(A) Let’s talk.
教
學
目
標
與
要
求
1．能聽懂、會說本課時的對話。 2．能夠聽懂、會說“Whatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中運用。 3．培養(yǎng)學生熱愛動物，保護動物的的良好品質(zhì)。重點
1、學習詢問她//它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is… 2、了解字母a和字母組合ar,s, sl的發(fā)音規(guī)律。難點
1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is… 2、能夠在實際情景中正確運用所學對話。教具
錄音機和相關磁帶教師準備有關動物和動作的單詞卡片環(huán)節(jié)
師生活動
P
r
e
p
a
r
a
t
i
o
n
準
備
活
動
1 .唱一唱 （1）教師放第四單元C部分的歌曲What are you doing?的錄音，學生一起進行表演唱。（2）教師放A部分的歌謠的錄音，學生聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。音樂節(jié)奏感強，學生樂于接受，并能訓練學生的樂感及聽說技能。感覺與欣賞并存；放松與緊張并重。讓學生在唱歌的同時對歌曲的內(nèi)容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所認識，為下面知識的學習做好鋪墊。 2.做一做（1）教師出示A部分Let’s learn的圖片，讓學生扮演圖中的小動物，分小組表演對話。（2）讓學生進行展示。Look at..! It’s …! The … is….
環(huán)節(jié)
師生活動
P
r
e
s
e
n
t
a
t
i
o
n
新
知
呈
現(xiàn)
1.試一試（1）教師出示A Let’s learn部分的單詞卡，讓學生拼讀單詞，并用動作表示出中意思。（2）讓學生看書，聽錄音完成Listen and atch 。（3）教師核對答案。（4）讓學生模仿錄音，做問答練習�！� 2.情景對話 �。�1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓學生觀看，提問：What do you see in the forest? 引導學生回答：I see two elephant. （2）教師指著大象說：This is the other elephant.提問：What is she doing?引導學生回答；She’s walking.教師再指著小象提問：What about the baby elephant? What is it doing?引導學生回答：It’s running. （3）點擊中的播放按鈕，讓學生聽一聽Chen Jie和Ay的對話�！。�4）讓學生分別扮演Chen Jie和Ay做對話練習。 3.說一說�。�1）讓學生看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see? How any … can you see? 學生搶答。學生再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引導學生回答It’s running/rolling. （2）教師指著圖中的袋鼠，讓學生做問答。在學生做完后，教師說：This is r. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引導學生回答出：He’s juping. 4.讀一讀（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class, glass, pass, , 讓學生朗讀單詞。（2）指導學生歸納a的發(fā)音規(guī)律。（3）教師板書句子A glass of ants are inside y pants.，讓學生朗讀。（4）用類似的方法教學ar, s, sl的發(fā)音規(guī)律。（5）教師出示Pronunciation部分的掛圖，讓學生聽錄音跟讀單詞和句子�！驹O計意圖】循序漸進的培養(yǎng)生的會話能力，讓生模仿編造新的對話，進行對重點句型的練習。教學環(huán)節(jié)
師生活動
P
r
a
c
t
i
c
e
鞏
固
練
習
●活動設計①：Free talk:(模版) 【設計意圖】通過自由交際，讓學生的熱情進一步提升，并使他們能熟練運用并拓展等。●活動設計②：組拼句子: （1）讓學生兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn部分的單詞卡片。兩名學生各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。如果句子中的動物能做該動作，則可保留兩張卡片，如果句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying.則要指出：Sorry, ducks can’t fly.然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。（2）學生五人一組。全組學生的名卡和動詞卡片分別摞成一摞。一名學生抽取一張名卡，根據(jù)上面的名字問：What is…doing?，另一名學生抽取一張動詞卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：He/She is…。然后換另外兩名學生繼續(xù)抽取卡片。教學環(huán)節(jié)
師生活動
P
r
o
d
u
c
t
i
o
n
輸
出
運
用
練一練: （1）活動手冊Listen and tick.先讓學生看圖分組進行問答練習，在聽錄音。 （2）活動手冊Listen again and write.讓學生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。教師核對答案后，讓學生讀一讀這段話。板
書
設
計
Unit5 Look at the onkeys Part(A) Let’s talk。
What is she doing?
She is …
What is he doing?
He is…
What is it doing?
It is…
教
學
反
思
Unit Five A Let’s talk
2
分鐘課前預習一、回憶動詞短語。二、并嘗試著讀本課短語和句子，將不明白的語句寫在下面空白處。8分鐘當堂達標三、Listen and tick(選擇正確的圖片) 四、Listen again and write（聽寫）Wu: There are so any pictures. John: Yes. Look at this one. The other tiger is _________. The baby tiger is _________. Wu: It’s nice. I like this one. The baby elephant is ________. The other elephant is _________. John: Look at this picture. It’s cute. Wu: Where is the other duck? What is she doing? John: She’s _________. Wu: What about the baby duck? What is it doing? John: It’s running. Wu: This picture is nice. The other onkey is _________. John: What is the baby onkey doing? Wu: It’s _________. It’s hungry. 五、Read and choose.(讀一讀，選一選)A. Can pandas swi? B. What are the pandas doing? C. Yes, they can. D. What’s your favourite anial? E. No, I don’t. F. What are you doing? G. No, they don’t. A: Do you like kangaroos? B:__________________________________ A:________________________________ B: y favourite anial is panda. The baby panda is so cute. A: Can pandas clib trees? B: ______________________________________ A: _______________________________________ B: No, they can’t swi. A: Look,_________________________________ B: They are drinking water. 5分鐘課下作業(yè)六、Look and write.(根據(jù)圖片，回答下列問題) 1.What is the girl doing in the picture? ____________________________________ 2.Can the birds swi? ____________________________________ 3.What is the elephant doing? ____________________________________ 4. What are they in the picture? ___________________________________ 5.How any pandas are there in the picture? ___________________________________本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/34051.html
相關閱讀：五年級Book 6 unit1教案