七、獲“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)“的城市——統(tǒng)計(jì)
信息窗1——城市保潔
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 頁。
教材簡(jiǎn)析：
這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后安排的，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用條形圖表示各種數(shù)量。本課以此為基礎(chǔ)，引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。該信息窗提供了一份威海市1998—2002年市區(qū)環(huán)保建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表。擬引導(dǎo)學(xué)生提出與環(huán)保有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)畫折線統(tǒng)計(jì)圖，利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。難點(diǎn)是利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
第 1 課 時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話：同學(xué)們?nèi)ミ^威海嗎？威海是一個(gè)美麗的海濱城市，榮獲了2003年度全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)——聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。為什么威海市是最適合人們居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)威海，了解威海，用數(shù)學(xué)的眼光分析一下其中的奧秘。請(qǐng)看120頁信息窗一，說一說你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：1998—2002年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣呢？ 1998—2002年威海市新水取水量的變化情況怎樣呢？……引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。）
[設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)的素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，激活有關(guān)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，引入對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，突出了統(tǒng)計(jì)的作用。]
二、合作探究，解決問題
（一）解決紅點(diǎn)問題：1998—2002年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣呢？初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
1、嘗試統(tǒng)計(jì)，體會(huì)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
談話：1998—2002年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)回答）你能把這個(gè)變化情況用統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出嗎？（教師為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)圖表，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試統(tǒng)計(jì)），先自己選擇合適的方法表示出，做完跟同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。
2、班內(nèi)交流，介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。。
談話：1998—2002年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣呢？你是怎么表示的？（引導(dǎo)他們明確，條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地表示變化情況）
談話：有沒有更直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢？（結(jié)合教材，邊演示，邊講解，總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法：先根據(jù)數(shù)據(jù)描出各點(diǎn)，再用線段依次連接各點(diǎn)。）
3、對(duì)比分析，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
談話：剛才有的同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，有的根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，還可以根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，你覺得解決“日處理能力的變化情況”這樣的問題用那種方法比較合適？為什么？
談話：解決像“日處理能力的變化情況”這樣的問題，最好用折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗�能直觀地反映出事情的變化情況。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，對(duì)解決問題的方法進(jìn)行比較，有利于學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量增減變化方面的優(yōu)勢(shì)。]
（二）解決綠點(diǎn)問題：1998—2002年威海市新水取水量的變化情況怎樣呢？學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
1、獨(dú)立制作。
談話：剛才我們用折線統(tǒng)計(jì)圖表示了1998—2002年垃圾無害化日處理能力的變化情況。前面同學(xué)們還提到了許多問題，比如，1998—2002年全市新水取水量的變化情況怎樣呢？表示這個(gè)變化情況，應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？
談話：能自己在教材圖出折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖描述取水量的變化情況嗎？先自己畫圖分析，再和同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。
2、班內(nèi)交流。
談話：誰愿意展示你畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，能說說你是怎么畫的嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥畫法）根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)什么？有不同意見嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫折線統(tǒng)計(jì)圖和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析事情的變化情況， 有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，體會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)的好處--能直觀地反映同一個(gè)內(nèi)容不同時(shí)間的增減變化趨勢(shì)。]
三、自主練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1、自主練習(xí)第1題，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
（1）獨(dú)立填寫。
（2）班內(nèi)交流。（關(guān)注學(xué)生對(duì)第4小題的回答，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化思考。）
2、用折線統(tǒng)計(jì)圖描述其它事件的變化情況。
四、全課總結(jié)。
談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生交流，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？
第 2 課 時(shí)
一、基本練習(xí)
1、補(bǔ)充練習(xí)，鞏固折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
下面是某市一年各月份日照時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示全年的日照情況。
單位：小時(shí)
月份一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月
日照時(shí)間167170233255278216206176178187225184
（1）獨(dú)立繪制。
（2）班內(nèi)展示。（引導(dǎo)學(xué)生交流繪制方法。）
（3）對(duì)比分析：某市一年各月份日照時(shí)數(shù)的變化趨勢(shì)是怎樣的？
二、變式練習(xí)：
1、自主練習(xí)第2題，會(huì)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。
（1）獨(dú)立完成。
（2）比較分析。
談話：你能說說移動(dòng)電話的數(shù)量是怎樣變化的？你能分析一下原因嗎？
（3）反思小結(jié)。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)除明確變化規(guī)律外，還要找到發(fā)生變化的原因，推想未的發(fā)展趨勢(shì)。）
三、綜合練習(xí)。
1、自主練習(xí)第3題，讀圖分析。
（1）獨(dú)立觀察條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）你能分析一下小彬的鍛煉成績(jī)嗎？
（3）推測(cè)小彬第8周的成績(jī)，并在圖中表示出。在推測(cè)第8周成績(jī)時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，提示學(xué)生在可能的取值范圍內(nèi)進(jìn)行推測(cè)。
[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，通過交流對(duì)鍛煉成績(jī)做出合理分析。
2、自主練習(xí)第4題，綜合鞏固折線統(tǒng)計(jì)圖。
（1）仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖。
（2）通過折線的變化情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）調(diào)查本校近四年學(xué)生人數(shù)情況，完成下面折線統(tǒng)計(jì)圖。
[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)時(shí)，要特別注意第（2）小題。一方面要組織好調(diào)查活動(dòng)，通過合理渠道獲得可靠的數(shù)據(jù)；另一方面要組織好分析交流活動(dòng)，使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

信息窗2——城市綠化
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)頁。
教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。該信息窗呈現(xiàn)了兩份統(tǒng)計(jì)表，一份是2002年我國(guó)部分城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表，一份是威海市1992——2002年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表，通過觀察分析這兩份統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。威海市1992——2002年人均公共綠地面積情況，可進(jìn)行比較的不僅是各年綠地面積本身的多少，還可以隨著時(shí)間的變化觀察綠地面積的增、減變化情況；而五個(gè)城市的綠地面積，所能夠進(jìn)行比較的主要是數(shù)量的多少�？紤]到學(xué)生獨(dú)立選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖難度較大，教材也以對(duì)話的形式給學(xué)生做了適當(dāng)提示。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、比較、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)根據(jù)需要合理選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。
2、在統(tǒng)計(jì)的過程中，感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活當(dāng)中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話引入。
談話：上節(jié)課我們已經(jīng)知道威海獲得“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。其實(shí)，威海還是著名的“國(guó)家園林城市”呢！那里依傍海、風(fēng)景秀美、樓在林中、人在綠中。讓我們一起看看威海的綠化情況，好嗎？
2、觀察統(tǒng)計(jì)表，搜集信息，提出問題。
談話：（出示2002年我國(guó)部分城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們觀察威海市與其它城市統(tǒng)計(jì)表，你能搜集到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生明確表1提供的信息是：部分城市的人均公共綠地面積各是多少。）
談話：（出示威海市1992——2002年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們觀察表2，你能搜集到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生明確表2提供的信息是：威海市1992——2002年人均公共綠地面積的變化情況。）
談話：比較這兩個(gè)表格，你能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適？）
[設(shè)計(jì)意圖：選取現(xiàn)實(shí)的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系生活，突出了統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，滲透環(huán)保教育。同時(shí)激發(fā)了統(tǒng)計(jì)興趣，激活了已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。]
二、合作探究，解決問題
1、獨(dú)立思考，嘗試選擇。
談話：分別選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適？先自己想一想，再把想法在小組里交流交流，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。
2、班內(nèi)交流，了解特征。
談話：分別用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖更合適？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解，比較數(shù)量的多少，可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖；比較數(shù)量變化趨勢(shì)，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。）
3、嘗試作圖，加深體驗(yàn)。
談話：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成課本上的統(tǒng)計(jì)圖，再比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。 （教師巡視，了解情況）
4、班內(nèi)交流，提升認(rèn)識(shí)。
談話：誰愿意展示你制作的統(tǒng)計(jì)圖？通過條形統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么？通過折線統(tǒng)計(jì)圖呢？條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生明確：條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)城市人均綠化面積的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖，更能清楚地看出威海市人均公共綠地面積的增減變化情況。）
談話：為什么圖一橫軸下的威海、蘇州……對(duì)著的是格子，圖二橫軸下的1992、1993……對(duì)的是線？只能畫“點(diǎn)”，所以畫折線統(tǒng)計(jì)圖（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣）。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流的方式，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，從而恰當(dāng)?shù)倪x用合適的統(tǒng)計(jì)圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的能力。教師在學(xué)生交流時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有利于體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者的地位，突出學(xué)生的主體地位。]
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、課本 頁自主練習(xí)第1題：調(diào)查本組（4人）同學(xué)每日睡眠時(shí)間，并用合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。
（1）組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)同學(xué)每日睡眠時(shí)間，填寫好統(tǒng)計(jì)表。
（2）獨(dú)立選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖并繪制。
（3）班級(jí)展示交流。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清你選用哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什
么？通過交流，使學(xué)生明確：由于突出的是睡眠時(shí)間的多少，所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計(jì)圖。）
2、課本 頁自主練習(xí)第2題：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）班級(jí)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說清楚為什么選用折線統(tǒng)計(jì)圖？網(wǎng)站一
周訪問人次的變化趨勢(shì)是什么？）
[設(shè)計(jì)意圖：選取的先獨(dú)立解答，再展示交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的練習(xí)方式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。]
四、回顧反思，總結(jié)全課。
1、教師談話：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？通過節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、學(xué)生班級(jí)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：通過回顧反思，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，以便形成
一個(gè)完整的知識(shí)體系。]
五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解青少年每日睡眠時(shí)間為幾個(gè)小時(shí)比較合適，并向同學(xué)們提出合理化的建議。

第2課時(shí)

一、基本練習(xí)
1.
（ ）統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示數(shù)量的多少；( )統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少, 而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況．
2、選出適合用折線統(tǒng)計(jì)圖表示的話題，在（）里打?qū)μ?hào)。
（1）小明從4歲到10歲的身高（ ）
（2）一天的溫度變化（ ）
（3）班級(jí)中同學(xué)喜歡吃香蕉、橘子、蘋果、荔枝的人數(shù)（ ）
（結(jié)合學(xué)生的舉例，使學(xué)生體會(huì)到：折線統(tǒng)計(jì)圖適合同一事物，不同時(shí)間的統(tǒng)計(jì)；而條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于不同事物，同一時(shí)間的統(tǒng)計(jì)。）
二、變式練習(xí)：
1、我國(guó)“五岳”主峰的海拔高度如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，選擇合適完的統(tǒng)計(jì)圖。

泰華衡恒嵩
海拔高度（米）15322160129020171440

“五岳”主峰的海拔高度情況統(tǒng)計(jì)圖
單位：（米） 年 月
泰 華 衡 恒 嵩
（1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖
（2）班級(jí)展示交流：說一說，你為什么選擇這種統(tǒng)計(jì)圖？
（3）班級(jí)交流：通過以上統(tǒng)計(jì)圖你知道了什么？
三、綜合練習(xí)
1、課本129頁自主練習(xí)第3題。
（1）集體調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目（每人只能選一種）
（2）獨(dú)立思考并選用合適的統(tǒng)計(jì)圖
（3）小組交流。
（4）班級(jí)交流（引導(dǎo)學(xué)生說清為什么要選用這種統(tǒng)計(jì)圖？選用這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性是什么？從統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？）
3、課本129頁自主練習(xí)第4題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，完成統(tǒng)計(jì)圖。
（2）小組交流。
（4）班級(jí)交流。（通過分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，能說明什么問題？）
4、課本129頁自主練習(xí)第5題。
（1）獨(dú)立思考后，在小組交流。
（2）班級(jí)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說一說，根據(jù)王大鵬家蘋果收入的變化，
你知道了？）
四、課堂總結(jié)
教師談話：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/xiaoxue/48208.html

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