就近兩年的浙江高考化學(xué)試題而言,盡管學(xué)生的大體情況不是很理想,但分析有機(jī)化學(xué)的相關(guān)試題學(xué)生定能有所收獲.
一、回歸試題,尋求收獲
例1下列說(shuō)法正確的是().
A.按系統(tǒng)命名法,化合物
CH3CH2CHCH(CH3)2CH2CH2CH(CH3)2的名稱為2,6-二甲基-5-乙基庚烷
B.丙氨酸和苯丙氨酸脫水,最多可生成3種二肽
C.化合物是苯的同系物
D.三硝酸甘油酯的分子式為C3H5N3O9
分析:這個(gè)題目的答案為D.雖說(shuō)是個(gè)選擇題,但題目所要考查的知識(shí)十分全面.A選項(xiàng)考查的是有機(jī)物的系統(tǒng)命名法.B選項(xiàng)考查的是有機(jī)化合物之間的反應(yīng)規(guī)律.相對(duì)于A選項(xiàng)本題的知識(shí)點(diǎn)較易掌握.C選項(xiàng)考查的同系物的定義.D選項(xiàng)則是考查有機(jī)化合物的分子式的書寫.這個(gè)題目集合了有機(jī)化學(xué)的一部分知識(shí)點(diǎn).有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)涉及的有機(jī)物多,知識(shí)點(diǎn)多,記憶的內(nèi)容多,但有機(jī)化學(xué)又有很好的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,如貫穿有機(jī)化學(xué)的一條主線是“具有相同官能團(tuán)的一類有機(jī)物的性質(zhì)相似”,只要掌握了這一規(guī)律就能“以一知十”.A選項(xiàng)的系統(tǒng)命名法是有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),只有掌握了命名才不會(huì)顛三倒四、張冠李戴.有機(jī)化學(xué)物的命名不單單是選項(xiàng)中所包含的兩個(gè)原則,它還涉及“官能團(tuán)、主鏈最少碳原子數(shù)”等原則,在解答題目時(shí)應(yīng)以結(jié)構(gòu)為主題,將一些零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái).尤其是B項(xiàng)考查的是有機(jī)物不同結(jié)構(gòu)所擁有的不同性質(zhì),如羥基可以與堿反應(yīng),酯基也可以與堿反應(yīng),在做題時(shí)不應(yīng)只想到題目中的幾個(gè)官能團(tuán),應(yīng)盡可能多地羅列出課本中經(jīng)常出現(xiàn)的官能團(tuán),掌握它們的性質(zhì).
對(duì)于將有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、分子式、性質(zhì)及反應(yīng)方程式一系列知識(shí)綜合起來(lái)的題目,學(xué)生應(yīng)進(jìn)行綜合解答.這就要求將某一單一有機(jī)物混亂的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)記憶,雖然毫無(wú)規(guī)律可循,但它跟有機(jī)物本身關(guān)系密切.在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生必須借鑒解答類似題目獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在記憶某一有機(jī)物時(shí)應(yīng)將其連串的知識(shí)當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)來(lái)記憶,這樣縱使題目萬(wàn)般變化也能抓住重點(diǎn)進(jìn)行解答.打破有機(jī)物之間的限制,進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí),將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化.有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多,在復(fù)習(xí)中可以通過(guò)分析對(duì)比、前后聯(lián)系、綜合歸納,把分散的知識(shí)條理化.
二、復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧習(xí)題
1.題目與知識(shí)相互融合鞏固記憶
在復(fù)習(xí)備考時(shí),記憶是關(guān)鍵,只有將知識(shí)點(diǎn)全部記憶下來(lái)考試時(shí)才能靈活運(yùn)用.有機(jī)化學(xué)要記憶的東西是有規(guī)律可循的,有機(jī)物因結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)的不同也會(huì)顯現(xiàn)出各自不同的性質(zhì).有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維要求層次較高,學(xué)生必須具備思維靈活性、適應(yīng)性,因而有機(jī)知識(shí)的記憶相對(duì)較難.經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只是單純地對(duì)照書本及筆記來(lái)瘋狂地背誦,追根到底是因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤的記憶方法才導(dǎo)致記憶不夠牢固.
習(xí)題和考試有著直接的聯(lián)系,學(xué)生不應(yīng)只針對(duì)課本和筆記來(lái)記憶,如能夠?qū)ψ鲞^(guò)的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,那么他們的注意力得到了一定程度轉(zhuǎn)移后興趣也隨之遞增,記憶知識(shí)就會(huì)輕松許多.
2.復(fù)習(xí)習(xí)題能幫助學(xué)生改善不良的化學(xué)用語(yǔ)習(xí)慣
良好的化學(xué)用語(yǔ)習(xí)慣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵,化學(xué)不同于一般的理科科目,它有特定的化學(xué)用語(yǔ).例如,水分子的書寫如果不注意角標(biāo)就很容易誤解為另外的意思.那么,應(yīng)如何培養(yǎng)良好的化學(xué)用語(yǔ)習(xí)慣呢?從復(fù)習(xí)習(xí)題出發(fā),不失為一種策略.
習(xí)題的化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范與教科書相比不分伯仲,并且一般的學(xué)生都不樂(lè)意復(fù)習(xí)書本,他們喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)麻痹自己以使自己沉浸在考試的緊張氛圍里,因此結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),不妨從習(xí)題中著手幫助他們規(guī)范化學(xué)用語(yǔ).這樣,學(xué)生在做題鍛煉實(shí)際水平之余,又能掌握化學(xué)用語(yǔ)的正規(guī)書寫,如此反復(fù)的練習(xí),學(xué)生的不良用語(yǔ)習(xí)慣自然會(huì)得到改正.
總之,歷年來(lái)高考專家都強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課本的重要性,然而看看市場(chǎng)上流通的各式各樣的習(xí)題集以及學(xué)生廢寢忘食在教室里做題目的現(xiàn)狀,我們必須得呼吁學(xué)生好好利用現(xiàn)有的習(xí)題達(dá)到復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的目的,有機(jī)化學(xué)一旦復(fù)習(xí)全面了,如此類推,化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)全面地照顧到,從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果.
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