就近兩年的浙江高考化學(xué)試題而言,盡管學(xué)生的大體情況不是很理想,但分析有機化學(xué)的相關(guān)試題學(xué)生定能有所收獲.
一、回歸試題,尋求收獲
例1下列說法正確的是().
A.按系統(tǒng)命名法,化合物
CH3CH2CHCH(CH3)2CH2CH2CH(CH3)2的名稱為2,6-二甲基-5-乙基庚烷
B.丙氨酸和苯丙氨酸脫水,最多可生成3種二肽
C.化合物是苯的同系物
D.三硝酸甘油酯的分子式為C3H5N3O9
分析:這個題目的答案為D.雖說是個選擇題,但題目所要考查的知識十分全面.A選項考查的是有機物的系統(tǒng)命名法.B選項考查的是有機化合物之間的反應(yīng)規(guī)律.相對于A選項本題的知識點較易掌握.C選項考查的同系物的定義.D選項則是考查有機化合物的分子式的書寫.這個題目集合了有機化學(xué)的一部分知識點.有機化學(xué)基礎(chǔ)涉及的有機物多,知識點多,記憶的內(nèi)容多,但有機化學(xué)又有很好的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,如貫穿有機化學(xué)的一條主線是“具有相同官能團的一類有機物的性質(zhì)相似”,只要掌握了這一規(guī)律就能“以一知十”.A選項的系統(tǒng)命名法是有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識,只有掌握了命名才不會顛三倒四、張冠李戴.有機化學(xué)物的命名不單單是選項中所包含的兩個原則,它還涉及“官能團、主鏈最少碳原子數(shù)”等原則,在解答題目時應(yīng)以結(jié)構(gòu)為主題,將一些零散的知識串聯(lián)起來.尤其是B項考查的是有機物不同結(jié)構(gòu)所擁有的不同性質(zhì),如羥基可以與堿反應(yīng),酯基也可以與堿反應(yīng),在做題時不應(yīng)只想到題目中的幾個官能團,應(yīng)盡可能多地羅列出課本中經(jīng)常出現(xiàn)的官能團,掌握它們的性質(zhì).
對于將有機物的結(jié)構(gòu)、分子式、性質(zhì)及反應(yīng)方程式一系列知識綜合起來的題目,學(xué)生應(yīng)進行綜合解答.這就要求將某一單一有機物混亂的知識串聯(lián)起來記憶,雖然毫無規(guī)律可循,但它跟有機物本身關(guān)系密切.在復(fù)習(xí)時,學(xué)生必須借鑒解答類似題目獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn),在記憶某一有機物時應(yīng)將其連串的知識當(dāng)做一個系統(tǒng)來記憶,這樣縱使題目萬般變化也能抓住重點進行解答.打破有機物之間的限制,進行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí),將知識系統(tǒng)化、條理化.有機化學(xué)知識點較多,在復(fù)習(xí)中可以通過分析對比、前后聯(lián)系、綜合歸納,把分散的知識條理化.
二、復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧習(xí)題
1.題目與知識相互融合鞏固記憶
在復(fù)習(xí)備考時,記憶是關(guān)鍵,只有將知識點全部記憶下來考試時才能靈活運用.有機化學(xué)要記憶的東西是有規(guī)律可循的,有機物因結(jié)構(gòu)、官能團的不同也會顯現(xiàn)出各自不同的性質(zhì).有機化學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維要求層次較高,學(xué)生必須具備思維靈活性、適應(yīng)性,因而有機知識的記憶相對較難.經(jīng)過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只是單純地對照書本及筆記來瘋狂地背誦,追根到底是因為他們錯誤的記憶方法才導(dǎo)致記憶不夠牢固.
習(xí)題和考試有著直接的聯(lián)系,學(xué)生不應(yīng)只針對課本和筆記來記憶,如能夠?qū)ψ鲞^的習(xí)題進行復(fù)習(xí)記憶,那么他們的注意力得到了一定程度轉(zhuǎn)移后興趣也隨之遞增,記憶知識就會輕松許多.
2.復(fù)習(xí)習(xí)題能幫助學(xué)生改善不良的化學(xué)用語習(xí)慣
良好的化學(xué)用語習(xí)慣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵,化學(xué)不同于一般的理科科目,它有特定的化學(xué)用語.例如,水分子的書寫如果不注意角標(biāo)就很容易誤解為另外的意思.那么,應(yīng)如何培養(yǎng)良好的化學(xué)用語習(xí)慣呢?從復(fù)習(xí)習(xí)題出發(fā),不失為一種策略.
習(xí)題的化學(xué)用語的規(guī)范與教科書相比不分伯仲,并且一般的學(xué)生都不樂意復(fù)習(xí)書本,他們喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)來麻痹自己以使自己沉浸在考試的緊張氛圍里,因此結(jié)合學(xué)生的特點,不妨從習(xí)題中著手幫助他們規(guī)范化學(xué)用語.這樣,學(xué)生在做題鍛煉實際水平之余,又能掌握化學(xué)用語的正規(guī)書寫,如此反復(fù)的練習(xí),學(xué)生的不良用語習(xí)慣自然會得到改正.
總之,歷年來高考專家都強調(diào)復(fù)習(xí)課本的重要性,然而看看市場上流通的各式各樣的習(xí)題集以及學(xué)生廢寢忘食在教室里做題目的現(xiàn)狀,我們必須得呼吁學(xué)生好好利用現(xiàn)有的習(xí)題達到復(fù)習(xí)有機化學(xué)的目的,有機化學(xué)一旦復(fù)習(xí)全面了,如此類推,化學(xué)的知識點也會全面地照顧到,從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果.
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