教科書是教學的基本內(nèi)容，但是數(shù)學資源卻是無時不有，無處不在，而且會不斷再生，作為一名有有經(jīng)驗的數(shù)學教師，應(yīng)該要有善于開發(fā)數(shù)學資源的意識、對包括教科書在內(nèi)的數(shù)學教育資源進行再開發(fā)，將精華傳授給學生。比如在上課的時候善于利用生活中的相關(guān)數(shù)學知識引導教學，特別注重的是要在適時、適當?shù)亟Y(jié)合課本內(nèi)容進行適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。要上好每一節(jié)數(shù)學課，確實需要我們精心設(shè)計，不僅在內(nèi)容上精益求精，在激發(fā)學生的學習興趣，學習激情等方面都要有很深入地研究。通過自己多年在教學中地不斷實踐，有以下幾點看法。

　　1、利用生活實際中的數(shù)學、激發(fā)學習興趣

　　數(shù)學教師一定要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，運用所學的數(shù)學知識解決一些實際問題，使學生感到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學生數(shù)學視野，培養(yǎng)學生實踐能力，體驗數(shù)學的實用價值。隨著教改的深入，在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)生活情景已成為數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處有數(shù)學，關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務(wù)。教材中的每一章引言課，教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容，從實際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。例如：以天氣預報2010年11月某天十堰天氣為-3°C??3°C的它的確切含義引出負數(shù)這一代數(shù)知識。以三個隊參加的足球比賽中如何確定三個隊的凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運算等；以豐富多彩的學生感興趣的實際問題說明“一元一次方程”的引出的必要性和實際意義；老師將這些引言課講得有聲有色，通過潛移默化使學生體會到數(shù)學的重要價值。

　　2、了解學生，分析學生。教師要分析學生的生活習慣，家庭狀況，學習態(tài)度、學習能力，性格和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。并通過觀察和了解，認真的加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，發(fā)揮學生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，教育學生向最優(yōu)的方向發(fā)展；而不應(yīng)當根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式，去限制學生向好的方向發(fā)展。

　　關(guān)愛學生，注重非智力因素的開發(fā)，每個班都有一些學生，由于先天智力因素，家庭環(huán)境等的差異，導致了個別學生，有的學習目的不明確，不思上進；有的厭煩學習，學習物數(shù)學興趣不濃厚；還有的缺乏恒心，遇到學習上的困難就退卻。在課堂上，為了使每一位學生都進步，教師要特別關(guān)注學生的非智力因素影響著學生的學習和成長，針對這個問題教師要下大力氣對學生進行非智力因素的開發(fā)。

　　例如，在課堂提問上，把簡單問題的回答機會留給他們，答對了及時表揚，充分肯定，對個別回答的不太好的同學，抓住其閃光點，說有進步、再努力。極大保護這些學生學習數(shù)學的自信心，營造和諧輕松愉快的物理課堂氛圍。多鼓勵學生動手操作，手腦并用，開發(fā)其非智力因素。

　　3、利用學生的好奇心，激發(fā)學習趣。好奇心是每一個學生突出的心理特征、是學生的天性，想讓學生在愉快、輕松的氣氛中學習就要求教學方式新奇，讓學生在學習過程中感到有新意，教師可以使每一堂課都有新意。好奇心是創(chuàng)新的動力是創(chuàng)新意識的萌芽，學生的好奇往往是表現(xiàn)在對一些新鮮事物，自己不懂的東西有一種突如其來的感覺,他們總愛問個為什么，或者異想天開，教師要保護學生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是學生主動觀察、思考探索事物的強大動力，是興趣的先導。如在解“一元一次方程”的教學中。教師與學生共同搞了這樣一個游戲：讓同學每人都默記住一個數(shù)，先將這個數(shù)乘上5倍，再將所得結(jié)果加上25并除以10，最后將結(jié)果告訴老師，那么老師即能猜出你默記的哪個數(shù)。為什么？許多學生覺得老師很神，此時教師將其中的奧妙是解了一個一元一次方程講給學生，他們恍然大悟，對學習解一元一次方程的興趣更濃了，新教材中安排了許多有趣味的數(shù)學典型故事和游戲，教師都用來調(diào)動學生的好奇心和新鮮感，使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動下，由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而提高他們的學習興趣。

　　總之，課堂上，多利用啟發(fā)式教學、培養(yǎng)學生的學習能力，生活中做他們的知心朋友，幫助他們克服非智力因素對學習物的影響，增加學習的信心，促進他們養(yǎng)成良好的學習習慣，要想讓學生愉快、輕松的學習，這不僅要營造和諧的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，也需要對教學內(nèi)容與教學方式進行重新審視，找出可以調(diào)動學生學習積極性的各種因素。這是一個系統(tǒng)性的工程，需要教師周全考慮，只有充分準備才會真正實現(xiàn)讓學習愉快、輕松的學習。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：閆秋亮

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/926989.html

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