心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，那些存在抑郁癥狀的小學(xué)老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，特別是在數(shù)學(xué)方面。針對教師這種承壓水平較高的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)向他們提供心理健康支持。

　　研究者選取了27名小學(xué)教師和他們所教的523名三年級學(xué)生，他們來自于美國佛羅里達學(xué)區(qū)，有著不同的社會經(jīng)濟背景。教師們報告了他們臨床抑郁癥的發(fā)作頻率后，研究者評估了這些學(xué)生在一整年中的閱讀和數(shù)學(xué)技能。利用課堂錄像，受過嚴格訓(xùn)練的觀察者評估了課堂環(huán)境的質(zhì)量。結(jié)果顯示：最容易受到教師抑郁癥負面影響的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在著困難，即壓力大的數(shù)學(xué)教師，教學(xué)時無法提高學(xué)生的能力。當(dāng)這些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生更換老師后，他們的成績明顯得到了提高。

　　這項研究成果認為：針對教師這種承壓水平較高的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)向他們提供心理健康支持，以幫助他們應(yīng)對慢性應(yīng)激狀態(tài)，這不僅有益于教師的心理健康，也有助于提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

　　來源：成都商報

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