伴隨著新課程改革的逐步深入，我們的教育教學(xué)理念發(fā)生了極大的變化。正如美國的心理學(xué)家、教育家布魯納所說：“我們應(yīng)當(dāng)盡可能的使學(xué)生牢固的掌握科學(xué)內(nèi)容，我們還應(yīng)該盡可能的使學(xué)生成為自主且自動的思想家�！睉�(yīng)該把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為中學(xué)教學(xué)的主要方法，以鼓勵學(xué)生通過活動去發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，去掌握學(xué)科的結(jié)構(gòu)。
在科技高速發(fā)展的今天，國家急需大批的具有創(chuàng)新能力的人才。人才從哪里來？說到底，從學(xué)校教育中來，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上來。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者在長期的一線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個最佳方式，莫過于讓學(xué)生參與到師、生的教學(xué)活動中，在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、自主探究，特別是數(shù)學(xué)課堂，更是學(xué)生展開活動、探究問題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。
一、通過活動，可以增強學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神，使課堂氣氛更加活躍。
在數(shù)學(xué)課堂上，教師可多設(shè)計一些問題，讓學(xué)生進行自主探究，親自去咀嚼“食物”，從而吸取“食物”的營養(yǎng)，體驗獲得知識后的快感。與此同時，在探究的過程中學(xué)生彼此也進一步的增加了語言和心靈交流的機會，使得他們在相互學(xué)習(xí)之間認識了自我和他人，還增強了他們之間的團結(jié)和協(xié)作精神。另外，在課堂上多探究，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在這充滿陽光的歡悅輕松的探討中找出問題的答案，真正做到“寓教于樂”，學(xué)到更廣博的知識。
二、通過活動，可以提高學(xué)生的語言表達水平與交流技能。
在數(shù)學(xué)課堂上開展發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，由于需要學(xué)生之間或者小組之間進行交流與研討，因此，從另外一個角度，這也給學(xué)生營造了說話的環(huán)境，提供了鍛煉說話的機會�？陀^上對提高學(xué)生的語言組織和表達能力起到了很大的作用。教師給學(xué)生創(chuàng)造研討的機會，可以讓學(xué)生介紹自己研討的方式、研討的過程，也可以談?wù)剛�人遇到的問題、研討的結(jié)果及其感想，這都能提高他們語言交流的能力。
三、通過活動，可以提高學(xué)生的拓展思維能力。
我們的教育工作者應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)正是一塊培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的肥沃土地。
發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生通過認識課內(nèi)的知識，然后挖掘自己的智慧的潛能，并親自參加獲取新知識的實踐活動。這一過程就是對知識加以重組、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的過程，同時也是知識的創(chuàng)新過程。
在這個創(chuàng)新過程中，學(xué)生必須開動腦筋，綜合各方面的知識，從不同的角度去大膽的想象，尋求解決問題的思路、方法，采取切實可行措施，最后，通過討論、比較、評價，來確定最佳的方案。由此可以看出，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)生的思路空間，打破學(xué)生思維的障礙，提高學(xué)生的拓展思維的能力。
四、通過活動，可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。
在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生拿到一個題目后，為了能夠又好又快的解決這個問題，他必須通過各種途徑進行信息和數(shù)據(jù)的收集和整理。這一過程如果單純的依靠學(xué)生所學(xué)的知識是很難辦到的，此時就得需要學(xué)生進行探究，然后通過涉獵各種各樣的材料，學(xué)生就能夠?qū)栴}進行檢索、梳理、歸納，形成了知識系統(tǒng)，最后問題就容易解決了。
我們的數(shù)學(xué)課堂需要一個寬松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在自己喜歡的活動中快樂地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中主動探究知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鑒于此，在平日數(shù)學(xué)教學(xué)中，我大膽地做了以下嘗試：
1.充分挖掘教材中的生動內(nèi)容，增加教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如八年級《概率》，本節(jié)課的重點是理解隨機事件、必然事件和不可能事件，我首先讓學(xué)生進行小組大比拼。要求每個小組根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和對課本內(nèi)容的理解，寫出想到的隨機事件、必然事件和不可能事件。每個小組的成員都能從其它學(xué)科、生活經(jīng)驗等方面積極思考，有的小組在2分鐘內(nèi)竟然舉出了20多個，，這說明小組內(nèi)合作意識較強。另外把每個小組的例子展示出來，讓學(xué)生搶答找出錯誤的例子，這樣既體現(xiàn)了小組合作的團隊精神，又增強了個人競爭意識。
2、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和活動中真正獲取知識和技能。如七年級《三視圖》，要求學(xué)生能夠畫出一些圖形的三視圖，特別是由一些小正方體組合而成的立體圖形的三視圖問題。我充分利用教具——小正方體，讓學(xué)生結(jié)合三視圖來嘗試擺出符合要求的立體圖形。每一位學(xué)生都能夠自主的進行活動，擺出的圖形五花八門，又主動與其他同學(xué)進行比較、再修改，最后每位學(xué)生臉上都露出了燦爛的笑容�？梢娬n堂上發(fā)揮學(xué)生活動的主體作用，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流的確是不可缺少的環(huán)節(jié)。
3、提出一些答案不確定的問題，讓學(xué)生通過討論、自主探究的活動形式，讓學(xué)生盡情表達他們的思想、觀點、情感、態(tài)度。培養(yǎng)他們創(chuàng)造性解決問題的能力，還要不失時機地誘導(dǎo)，使課堂討論朝著既定目標前進。例如講分式方程時有這樣一題“若關(guān)于x的方程—=0有增根，則m的值是_______________�！睂τ谶@一題的解法學(xué)生存在很大分歧，各有各的說法，趁此機會我及時誘導(dǎo)學(xué)生進行討論。學(xué)生討論的異常激烈，都想把自己的思考方法推薦給別人。經(jīng)過一番探討，多數(shù)學(xué)生掌握了本題的解題思路。最后，我又加以點撥，問題便得到解決。
綜上所述,我們可以看出,“活動”在我們數(shù)學(xué)課堂的作用的確很大,既能提高學(xué)生的能力,又能活躍課堂的氣氛;還能培養(yǎng)學(xué)生的技能,又能增進學(xué)生的協(xié)作精神。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：喬立永
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