作者：鄧木輝
每份高考卷都有文言文閱讀且賦分較高。如何讀懂文言文，答好文言文試題？這涉及諸多因素，這里著重談一點：文言文閱讀要有“關(guān)鍵點”意識。
何為文言文閱讀的“關(guān)鍵點”？要了解文言文閱讀的“關(guān)鍵點”，首先要了解考綱對文言文閱讀的規(guī)定與要求�？季V對文言文閱讀的規(guī)定與要求是：①理解常見文言實詞在文中的含義；②理解常見文言虛詞在文中的用法；③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；④理解并翻譯文中的句子；⑤篩選文中的信息；⑥歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；⑦分析概括作者在文中的觀點態(tài)度�？季V的以上規(guī)定是對考生文言文閱讀的能力要求，也是文言試題命制的直接依據(jù)。因此，一般來說，考綱的以上規(guī)定與要求，即是文言文閱讀的“關(guān)鍵點”。
文言文閱讀為何要有“關(guān)鍵點”意識？一篇文言文涉及的知識方方面面，考生閱讀文言文不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)當(dāng)留心考點，關(guān)注重點，有的放矢，這才能最大限度地熟知關(guān)鍵信息，忽略次要信息。這就需要有“關(guān)鍵點”意識�？忌欢ㄒ獙季V關(guān)于文言文閱讀的以上規(guī)定與要求爛熟于心，用以指導(dǎo)閱讀，指導(dǎo)答題，這才能讀懂文章答好題。
關(guān)于①②兩點�！俺Ｒ姟钡奈难詫嵲~與虛詞指考綱及教材要求掌握的120個文言實詞及18個文言虛詞，它們都安排在課本的課后練習(xí)中要求落實；只要課本學(xué)得好，閱讀考卷中的文言文就能快速聯(lián)想與遷移，理解不至于太成問題�！霸谖闹小币舐�(lián)系語境理解，不要孤立死記；萬一碰上考綱要求掌握而一時不能理解的實詞與虛詞，閱讀時要引起注意，畫上記號，以便閱讀后聯(lián)系題目思考，看其是否有關(guān)試題的解答，無關(guān)試題解答的可以忽略不管，有關(guān)試題解答的要聯(lián)系語境仔細(xì)推敲，力爭理解。
高考卷考查的虛詞不會超出考綱的規(guī)定，但考查的實詞常常超出120個文言實詞的范圍。如2013年全國課標(biāo)卷Ⅱ第4題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是”，所考查的“代”“屬”“昧”“恣”4個文言實詞，除“屬”外，另外三個均不在要求掌握的120個文言實詞范圍內(nèi)。故對課本文言文及復(fù)習(xí)資料文言文中經(jīng)常出現(xiàn)而又比較重要的實詞要注意理解與積累。閱讀考卷中的文言文，對超出120個文言實詞范圍的難譯實詞，閱讀時要引起注意，畫上記號，以便閱讀后聯(lián)系題目思考，看其是否有關(guān)試題的解答，無關(guān)試題解答的可以忽略不管，有關(guān)試題解答的要聯(lián)系語境仔細(xì)推敲，力爭理解。如2013年全國課標(biāo)卷Ⅱ第4題C項“深昧求賢之意也”之“昧”，試題故意將其解釋為“冒犯”，帶入句中講不通，而“昧”有“冒犯”“糊涂”“隱藏”（可引申出“違背”）等意，聯(lián)系語境推敲，可知其在句中是“違背”之意。
關(guān)于第③④兩點�！芭c現(xiàn)代漢語不同的句式”指判斷句、倒裝句（重點是賓語前置）、省略句、被動句，各有若干小類。這些知識點課本有知識短文系統(tǒng)總結(jié)，課后練習(xí)有具體安排，需要重視知識短文的復(fù)習(xí)與練習(xí)的處理。閱讀考卷中的文言文，碰上這些“與現(xiàn)代漢語不同的句式”要特別注意，畫上記號，因為這些句子往往是翻譯題考查的對象，而翻譯題的評分標(biāo)準(zhǔn)是：翻譯出大意只得1—2分，翻譯出“關(guān)鍵點”每處1分——翻譯出句式特點，正是“關(guān)鍵點”之一，正是評分標(biāo)準(zhǔn)要求準(zhǔn)確翻譯的考點。對特殊句式的翻譯要符合現(xiàn)代漢語的語用習(xí)慣，一般來說，應(yīng)遵循以下幾點：判斷句加“是”；被動句加“被”；倒裝句調(diào)序；省略句補(bǔ)充。限于篇幅，不再舉例。
“理解并翻譯”重在“理解”，因為能理解自然能翻譯。如上所述，“理解”不要滿足于理解句子大意，而要對難譯詞語及特殊句式等反復(fù)推敲、準(zhǔn)確理解。翻譯要有“關(guān)鍵點”意識（準(zhǔn)確翻譯難譯詞語及特殊句式等），落實好“關(guān)鍵點”。因為評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：翻譯出句子大意只得1—2分，翻譯出“關(guān)鍵點”每點1分。翻譯要以直譯為主意譯為輔。如2015年全國課標(biāo)卷Ⅱ第7題要求翻譯的兩個句子：
（1）陛下興軍旅，百姓易咨怨.車駕游幸，深恐非宜。
要求落實的關(guān)鍵點有：“興”“咨怨”“游幸”“非宜”，分別翻譯為“發(fā)動”“咨嗟怨怒”“巡游”“不合適”。
全句翻譯為：“皇上您發(fā)動軍隊，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上車駕巡游，恐怕很不合適。
（2）不能肅?兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言!
要求落實的關(guān)鍵點有：“兇逆”“令”“抱恨泉壤”“何言”，分別翻譯為“兇惡的叛逆”“讓”“抱恨于黃泉”（補(bǔ)出省略的介詞“于”）、“說什么”（賓語前置要調(diào)序）。
全句翻譯為：“我不能夠肅清兇惡的叛逆，以至于讓王室到了這種地步，只能抱恨于黃泉，還能再說什么呢！”
難譯詞、多義詞、活用詞、通假字詞、偏義復(fù)詞、古今異義詞等往往是翻譯要求落實的“關(guān)鍵點”，閱讀時要給予注意，翻譯時要準(zhǔn)確落實。限于篇幅，不再舉例。
關(guān)于⑤⑥⑦三點。這三點都涉及對全文內(nèi)容要點及情感態(tài)度等的綜合理解與把握，只要讀懂全文，不難正確判斷與選擇。如：⑤篩選文中的信息，涉及對全文內(nèi)容要點及情感態(tài)度等的綜合理解與把握，往往以客觀題形式考查，如2013年全國課標(biāo)卷Ⅱ第5題“以下各組句子中，全部表明李揆深受朝廷器重的一組是”。解答此題，只要讀懂了原文并注意審題，篩選出全都符合題干要求的句子，就不難正確判斷與選擇。再如：⑥⑦兩點要求“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”與“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，也涉及對全文內(nèi)容要點及情感態(tài)度等的綜合理解與把握，也往往以客觀題形式考查，且試題常常將這兩點綜合起來考查。如2015年全國課標(biāo)卷Ⅱ第6題：
6．下列對原文有關(guān)概括與分析，不正確的—項是(3分)
A.來護(hù)兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向;長大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā)。
B.來護(hù)兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛刪史任上，他聲名遠(yuǎn)聞，屢受嘉獎：煬帝時，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請愿者達(dá)數(shù)百人。
C.來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。
D.來護(hù)兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產(chǎn)業(yè)；善待士卒，處事嚴(yán)明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。
此題考查對文章大意的理解和歸納概括能力，答案為C，因為C項的因果關(guān)系不存在。解答此題，只要閱讀時有關(guān)鍵點意識，關(guān)注了關(guān)鍵點（傳記類文言文要特別留意時、地、人、事等要素，避免張冠李戴，避免時事錯位，避免人事錯位，避免因果錯位等），讀懂了原文，就不難正確判斷與選擇。
以上所講的“關(guān)鍵點”意識，著重針對考場答卷而談，其實，平時的文言文閱讀，也需要且更需要“關(guān)鍵點”意識，因為考場應(yīng)試的能力來自于平時的閱讀訓(xùn)練與習(xí)慣培養(yǎng)。
文言文學(xué)習(xí)“功夫在課內(nèi)”，閱讀備考要重視課本。以上所談的“關(guān)鍵點”，需要識記、理解的東西很多，故要注重平時積累，注重平時對課本的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。
文言文閱讀賦分多且涉及面較廣，值得重視。文言文閱讀備考不僅直接決定文言文試題的得分，還有關(guān)作文及語言表達(dá)仿寫題甚至古詩詞鑒賞題的得分。特別是作文，通常要引用文言材料作為論據(jù)、增加文采、凸顯文化底蘊(yùn)、彰顯發(fā)展等級，而要貼切恰當(dāng)?shù)匾梦难圆牧�，就必須有文言的深厚功底。因此，必須重視文言文的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。
文言文閱讀因為“文言”的特點而障礙較大，但文言文考試無非涉及考綱所規(guī)定的那些“關(guān)鍵點”，規(guī)律性強(qiáng)，容易得分。因此，文言文閱讀備考還需增強(qiáng)信心。
作者：鄧木輝
每份高考卷都有文言文閱讀且賦分較高。如何讀懂文言文，答好文言文試題？這涉及諸多因素，這里著重談一點：文言文閱讀要有“關(guān)鍵點”意識。
何為文言文閱讀的“關(guān)鍵點”？要了解文言文閱讀的“關(guān)鍵點”，首先要了解考綱對文言文閱讀的規(guī)定與要求�？季V對文言文閱讀的規(guī)定與要求是：①理解常見文言實詞在文中的含義；②理解常見文言虛詞在文中的用法；③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；④理解并翻譯文中的句子；⑤篩選文中的信息；⑥歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；⑦分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。考綱的以上規(guī)定是對考生文言文閱讀的能力要求，也是文言試題命制的直接依據(jù)。因此，一般來說，考綱的以上規(guī)定與要求，即是文言文閱讀的“關(guān)鍵點”。
文言文閱讀為何要有“關(guān)鍵點”意識？一篇文言文涉及的知識方方面面，考生閱讀文言文不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)當(dāng)留心考點，關(guān)注重點，有的放矢，這才能最大限度地熟知關(guān)鍵信息，忽略次要信息。這就需要有“關(guān)鍵點”意識�？忌欢ㄒ獙季V關(guān)于文言文閱讀的以上規(guī)定與要求爛熟于心，用以指導(dǎo)閱讀，指導(dǎo)答題，這才能讀懂文章答好題。
關(guān)于①②兩點�！俺Ｒ姟钡奈难詫嵲~與虛詞指考綱及教材要求掌握的120個文言實詞及18個文言虛詞，它們都安排在課本的課后練習(xí)中要求落實；只要課本學(xué)得好，閱讀考卷中的文言文就能快速聯(lián)想與遷移，理解不至于太成問題�！霸谖闹小币舐�(lián)系語境理解，不要孤立死記；萬一碰上考綱要求掌握而一時不能理解的實詞與虛詞，閱讀時要引起注意，畫上記號，以便閱讀后聯(lián)系題目思考，看其是否有關(guān)試題的解答，無關(guān)試題解答的可以忽略不管，有關(guān)試題解答的要聯(lián)系語境仔細(xì)推敲，力爭理解。
高考卷考查的虛詞不會超出考綱的規(guī)定，但考查的實詞常常超出120個文言實詞的范圍。如2013年全國課標(biāo)卷Ⅱ第4題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是”，所考查的“代”“屬”“昧”“恣”4個文言實詞，除“屬”外，另外三個均不在要求掌握的120個文言實詞范圍內(nèi)。故對課本文言文及復(fù)習(xí)資料文言文中經(jīng)常出現(xiàn)而又比較重要的實詞要注意理解與積累。閱讀考卷中的文言文，對超出120個文言實詞范圍的難譯實詞，閱讀時要引起注意，畫上記號，以便閱讀后聯(lián)系題目思考，看其是否有關(guān)試題的解答，無關(guān)試題解答的可以忽略不管，有關(guān)試題解答的要聯(lián)系語境仔細(xì)推敲，力爭理解。如2013年全國課標(biāo)卷Ⅱ第4題C項“深昧求賢之意也”之“昧”，試題故意將其解釋為“冒犯”，帶入句中講不通，而“昧”有“冒犯”“糊涂”“隱藏”（可引申出“違背”）等意，聯(lián)系語境推敲，可知其在句中是“違背”之意。
關(guān)于第③④兩點�！芭c現(xiàn)代漢語不同的句式”指判斷句、倒裝句（重點是賓語前置）、省略句、被動句，各有若干小類。這些知識點課本有知識短文系統(tǒng)總結(jié)，課后練習(xí)有具體安排，需要重視知識短文的復(fù)習(xí)與練習(xí)的處理。閱讀考卷中的文言文，碰上這些“與現(xiàn)代漢語不同的句式”要特別注意，畫上記號，因為這些句子往往是翻譯題考查的對象，而翻譯題的評分標(biāo)準(zhǔn)是：翻譯出大意只得1—2分，翻譯出“關(guān)鍵點”每處1分——翻譯出句式特點，正是“關(guān)鍵點”之一，正是評分標(biāo)準(zhǔn)要求準(zhǔn)確翻譯的考點。對特殊句式的翻譯要符合現(xiàn)代漢語的語用習(xí)慣，一般來說，應(yīng)遵循以下幾點：判斷句加“是”；被動句加“被”；倒裝句調(diào)序；省略句補(bǔ)充。限于篇幅，不再舉例。
“理解并翻譯”重在“理解”，因為能理解自然能翻譯。如上所述，“理解”不要滿足于理解句子大意，而要對難譯詞語及特殊句式等反復(fù)推敲、準(zhǔn)確理解。翻譯要有“關(guān)鍵點”意識（準(zhǔn)確翻譯難譯詞語及特殊句式等），落實好“關(guān)鍵點”。因為評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：翻譯出句子大意只得1—2分，翻譯出“關(guān)鍵點”每點1分。翻譯要以直譯為主意譯為輔。如2015年全國課標(biāo)卷Ⅱ第7題要求翻譯的兩個句子：
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