鹽亭縣外國語學(xué)校 黃玉萍
郭沫若曾言:“教育的目的是使學(xué)生培養(yǎng)出自己學(xué)習(xí),自由研究,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛來看,用自己的手來做的這種精神�！笔谌艘贼~,只供一飯之需,授人以漁,則可終身受益。盡可能把更多的機(jī)會讓給學(xué)生,把問題推給學(xué)生,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去討論、去動手,讓學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W(xué)知識。只有這樣才能讓數(shù)學(xué)老師從繁重的備講改輔任務(wù)中解放出來，讓學(xué)生從被動的聽講和機(jī)械的重復(fù)練習(xí)中解放出來。
筆者從事數(shù)學(xué)教學(xué)已有二十余年，基本是一直教大班，同時還要當(dāng)班主任。記得剛參工那幾年，憑著滿腔熱忱和身體好精力好，課堂上事無大小，總是苦口婆心，不厭其煩地講解，生怕漏講或沒講到家學(xué)生聽不懂。對每個知識點總是一一設(shè)計練習(xí)并檢查輔導(dǎo)，力求人人過關(guān)。而學(xué)生通常是被動地聽被動地練。雖然每年也能考個好成績，但幾年下來，頗感力不從心疲憊不堪。繁重的備講改輔任務(wù)壓得我喘不過氣來。而更糟糕的是感覺學(xué)生也越來越不喜歡上我的數(shù)學(xué)課。后來通過對新課標(biāo)和課改理論的學(xué)習(xí)實踐，我對教法和學(xué)法進(jìn)行了改進(jìn)。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動起來，堅持自已說的少一點，學(xué)生講的多一點；自已的表現(xiàn)少一點，學(xué)生的展現(xiàn)多一點；自已的掌控弱一點，學(xué)生的自主強(qiáng)一點；引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，體會學(xué)習(xí)的快樂，享受成功的喜悅，而我很多時候是退居幕后，當(dāng)一個高明的導(dǎo)演。這樣一來，我的數(shù)學(xué)課變了，教師輕松了，學(xué)生主動了更重要的是快樂了
。而且每次考試學(xué)生成績也更好了。經(jīng)過本人實踐總結(jié)，得出了一些行之有效的方法。現(xiàn)與大家分享一下：
一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)實踐情境。讓學(xué)生在實踐活動中動起來。
我在課堂上充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)人民幣元角分一課的時候，我靈機(jī)一動設(shè)計了跳蚤會活動，提前安排同學(xué)們把家里不玩了的小玩具，自己不想用了的學(xué)習(xí)用具帶到班上來開辦跳蚤會，把自己的東西標(biāo)上價在跳蚤會擺賣，然后用賣得的錢去同學(xué)那兒買自己喜歡的東西。我就在教室里走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時候幫著估估價，有時候幫著兌換點零鈔。一節(jié)課學(xué)生賣的賣，買的買，討價還價，興高采烈，熱火朝天，下課了還意猶未盡……其后檢測元角分的相關(guān)知識，學(xué)生無一失分！這節(jié)課我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分掌握數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。我講得很少。學(xué)生動得最多。課堂上學(xué)生老師輕松愉快地就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
二、建立穩(wěn)定的師徒互助合作學(xué)習(xí)小組。以優(yōu)帶弱，互助合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后輔導(dǎo)督查中動起來。
我現(xiàn)在教的兩個班的數(shù)學(xué)，每個班都有五十好幾人以上。弱差生的輔導(dǎo)督查工作量相當(dāng)大。我把每個班的學(xué)生按成績分成A.B.C三個組，再把三個組的學(xué)生按上中下成績搭配成固定的六人學(xué)習(xí)小組。老師輔導(dǎo)督查A1A2同學(xué)，A1A2同學(xué)輔導(dǎo)督查B1B2同學(xué)，B1B2同學(xué)輔導(dǎo)督查C1C2同學(xué)，依此類推，組員間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不僅要自己主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組表楊。
才開始有A、B組的同學(xué)不愿當(dāng)小老師，嫌麻煩，我適時引導(dǎo)，教育他們：這個社會是服務(wù)型社會，人人為我服務(wù)，我也必須為人人服務(wù)，你不當(dāng)小老師為同學(xué)服務(wù)，老師怎么為你服務(wù)。思想通了，服務(wù)意識樹立起來了，學(xué)習(xí)小組也愉快地動起來了。例如在教學(xué)加減乘除豎式計算時，相同數(shù)位對齊和進(jìn)位退位的要求，A組的同學(xué)掌握相對容易些，老師輕松地督查輔導(dǎo)即完事。C組的同學(xué)就困難些。我充分利用三人互助小組的互動活動來完成輔導(dǎo)和檢查任務(wù)。在自習(xí)作業(yè)的時候，每個三人組內(nèi)A教B，B教C，互相教，互相學(xué)。有些互助學(xué)習(xí)小組內(nèi)，小老師輔導(dǎo)檢查完不放心，甚至主動給小組內(nèi)的學(xué)生另外設(shè)計練習(xí)題來檢測，很有責(zé)任心。豎式計算的法則全班同學(xué)很快就熟練掌握了。小老師的榮譽(yù)感和責(zé)任感激勵著同學(xué)們主動學(xué)習(xí)積極幫助同學(xué)，同學(xué)間互相幫助的溫暖也感染著C組的同學(xué)要奮起直追，學(xué)習(xí)互助小組讓全班同學(xué)都學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，互助合作，共同進(jìn)步。這可是我最歡的結(jié)果。
三、營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂上動起來。
一個成功的課堂，并非是老師站在講臺上表演得有多精彩，而在于學(xué)生的感受與反應(yīng)是否精彩。數(shù)學(xué)課上，我總是努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,把說的機(jī)會讓給學(xué)生,為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表見解的機(jī)會,使他們有話想說、有話敢說、有話樂于說。我總是努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。努力把課堂還給學(xué)生，盡量讓學(xué)生有機(jī)會動口說，有機(jī)會動手操作，有機(jī)會動腦思考。例如在教長度單位時，我讓學(xué)生拿起尺子測量書本課桌門窗教室的長度，同學(xué)間相互幫助測量身高以及手臂長，手掌長等等，并帶上恰當(dāng)?shù)膯挝�，測量結(jié)果相互匯報。在教面積的知識時，我讓學(xué)生分小組用米尺在地板上畫出一平方厘米，一平方分米，一平方米進(jìn)行比較。只要教師多動點腦筋，好法子總是會想出來的。動手實踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，也變抽象為直觀。學(xué)生在課堂上手腦眼口動起來了，課堂自然也就活了，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師自己也輕松自在。
以上是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些嘗試和感悟。只想讓我們的數(shù)學(xué)教師不再講得那么勞累，只想讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不再那么興趣索然，只想讓師生都在數(shù)學(xué)課堂上獲得解放，我權(quán)且拋磚引玉。當(dāng)然要讓學(xué)生充分地動起來，讓數(shù)學(xué)課上得生動有趣還涉及諸多方面，包括很多細(xì)節(jié)的處理，比如提問的設(shè)計、練習(xí)的設(shè)計、板書的設(shè)計等等。只要我們用心去設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生能快樂主動地去學(xué)習(xí)每節(jié)課，讓每節(jié)課都帶給學(xué)生新奇有趣的感受，用數(shù)學(xué)獨有的魅力潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生一定會自覺的愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)結(jié)下不解之緣。這樣，數(shù)學(xué)課對老師和學(xué)生而言都是一種解放。
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