一位教育家曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他樂意接受，并且很好地消化它�！背燥埲绱耍瑢W習化學亦是如此。如果學生對化學學習提不起興趣，學習就會缺乏主動性、積極性，只是被動地接受老師的枯燥無味的灌輸，那勢必會造成知識接受困難、易忘、上課不專心學習分心。所以在化學教學中激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是中學化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。正所謂“樂學之下無負擔”。那么怎樣激發(fā)培養(yǎng)學生學習化學的興趣呢？
一、鉆研教材，博覽群書
羅曼．羅蘭有名言說：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”同樣，要激發(fā)學生對化學學習的興趣和熱情，教師自身就必須首先對化學具有豐富的情感源泉。這個源泉從哪里來？教師只有平時博覽群書，深入挖掘教材，不斷研究課程標準與考試說明，尤其是剛進入這個專業(yè)的教師，如果沒有良好的專業(yè)知識基礎，經(jīng)常會捉襟見肘，所以現(xiàn)在要博覽群書積累知識，不斷總結(jié)與反思，做到自身具備一桶水、一井水的知識功底，才能在教學中把握知識要點，理清教材思路，融會貫通，繼而選準知識興趣的爆發(fā)點，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情，灌滿“一杯水”。
二、鉆研學生，認真?zhèn)湔n
教師在備課的時候，除了認真鉆研教材外，還需注意備學生，了解學生現(xiàn)有的知識儲備，從而從學生實際出發(fā)，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就一定能達到激發(fā)學生學習興趣，提高教育教學效果的目的。
三、導入新課，激發(fā)興趣
新課的導入是整個教學過程的開端，它正如電影的“序幕”一樣，可以引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。懸念設置法、實驗法和故事法等都是較好的導入新課的好方法。
懸念設置法，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點和需要，巧設懸念，以此來激發(fā)學生的好奇心和求知欲的一種導入新課的方法。教師可以把它與故事法結(jié)合起來進行教學活動。比如在學習原電池時，教師可以給學生講一個故事：有一個很富有的老人，他生活上豐衣足食，唯一的遺憾就是有兩顆門牙掉落了，這給他的生活帶來了很大不便。那有一天他就跑牙醫(yī)那去鑲了一顆金牙和一顆鋼牙，但自打他鑲了這兩顆牙齒后，頭痛就一直困擾著他。那大家知道簡單的鑲牙為什么會出現(xiàn)這樣的后果嗎？想必這時候?qū)W生已經(jīng)被你激起了強烈的好奇心，這時候教師可以轉(zhuǎn)入正題，“學了今天的原電池內(nèi)容后大家就能明白其中的奧妙了。”相信后面學生必能以高度的熱情投入學習中。
實驗法是教師按照教學目的，充分地控制實驗的環(huán)境，創(chuàng)設一定的實驗條件，科學地選擇研究對象，以直觀現(xiàn)象來激發(fā)學生興趣的一種教學方法。比如在學習Na2O2性質(zhì)時，有一條是關于Na2O2和H2O可以發(fā)生反應放出氧氣，那在學習這個性質(zhì)時教師可以先做一個滴水著火的實驗：（1）向蒸發(fā)皿中依次加入5g氯酸鉀粉末，5g蔗糖和2?3gNa2O2。把過氧化鈉放置在最上層。（2）用長滴管向過氧化鈉上滴加數(shù)滴水，然后迅速離開，容器里立即起火燃燒，火花十分明亮。學生必定對這個實驗充滿好奇，相對的后面的教學就可以達到事半功倍的效果。
四、課堂教學，學生為本
新課程十分注重“以人為本”的人文精神，這就要求課堂教學要面向全體學生，讓學生全員參與。因此，教師要從課堂教學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導者。在整個課堂教學過程中（1）凡是能由學生提出的問題就不要由教師給出。（2）凡是能讓學生說出的教師就不說。（3）凡是學生能理解的題教師就不答。（4）教師要服從與學生，允許學生提出不同想法，不要求學生的思維方式與教師相同。（5）進度要服從與效果，當學生進行研究、討論、思考而占用較多時間時，不要為趕進度而打斷學生思路。（6）教師要認真傾聽學生提出的每一個問題，共同探討每個問題。（7）尊重學生的自尊心，尊重學生的人格，尊重學生的個性。課堂教學中只有真正做到以“學生為本”，才能讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我的機會，獲得成就感，從而獲得學習化學的激情。
五、習題教學，拓寬思路
化學習題浩如煙海，教師在習題教學中應有目的有計劃地去精選習題，善于分析題目中的因果關系，由表及里，指導學生從不同角度，不同方向去考慮化學問題，從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。具體做法為：1.逐步提問，打開學生思路。據(jù)題中所涉及的關系設置一套由淺入深能擊中問題要害的提問，層層剖析，以求得學生的解題思路的形成。2.一題多解，拓寬學生的思路。培養(yǎng)學生不要單純用一種思維方式去思考，應靈活多變，拓寬思路。3.一題多變，活躍學生的思路。比如在學習烷烴通式時，我們可以通過展示甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的球棍模型，讓學生概括出它們的分子式，然后再逐步深入，讓大家思考己烷的分子式，一百個碳的烷烴的分子式，通過這么一步步地由淺入深，概括得出烷烴的通式。
總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，積極充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習化學的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。
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