由于數學教學的本質是數學思維活動的展開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應做到以下幾點：

　　1、巧創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參。

　　如何誘發(fā)學生產生與學習內容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。

　　例如：教學命題時，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“沒有共產黨就沒有新中國�！睂W生睜大眼睛，感到很奇怪。此時，學生忍不住問教師：“這節(jié)課不是音樂呀！”叫學生齊唱，問：正確的命題叫真命題，這句歌詞是真命題還是假命題？學生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導課，不僅抓住了解答文字題的關鍵，而且還能引起學生濃厚的學習興趣。

　　2、運用探究式教學，使學生主動參與教學

　　教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。

　　3、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)的熱情

　　通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，因而能產生主動參與的動培養(yǎng)學生學習的興趣，提高教學效率，是數學教學研究中一個不變的主題。只有激發(fā)學生學數學的激情，樂學、好學，才能最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能，達到事半功倍的實效。

　　指導學生學會課堂學習。對學生而言,從小學到中學,課堂學習方式發(fā)生了很大的變化。教學方式從原來的填鴨式教學向互動探究式教學的轉變,使學生課堂的學習角色從被動接受者向主動探究者轉變。因此教師應該向學生說明中學數學課堂的特點和學生探究數學課堂的每一個環(huán)節(jié),指導學生形成自己課堂學習方法,從而讓學生明白課堂應該怎樣去聽、怎樣去思考。學生只有明確了科學的參與課堂的方法,才會有效地參與。廣大教育者轉變思想、改換角色、改進教學方法，以學生為主體，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動學習，自主探究。

　　總之，教師要樹立一切為學生服務的思想，堅持發(fā)揮教師的主導作用，引導和激勵學生主動學習、主動探索、主動實踐，讓學生真正成為課堂學習的主人。

　　來源：233網校論文中心，作者：夏蓮青

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