【摘要】高中藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感到困難，而數(shù)學(xué)又是重點學(xué)科，就怎樣才能讓藝術(shù)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的這個問題，本文進(jìn)行了探討總結(jié)。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法

　　藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差，基礎(chǔ)為零的也不乏其人，更有甚者那些感到學(xué)數(shù)學(xué)無望的學(xué)生，有的實際上正在或已經(jīng)放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，怎樣讓這些藝術(shù)生能學(xué)會數(shù)學(xué)進(jìn)而順利地通過會考和高考，對藝術(shù)班的數(shù)學(xué)老師來講不能不是一個巨大的挑戰(zhàn)。

　　我從事藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，期間經(jīng)歷過不少的困難與無奈，但同時也從中逐步摸索和積累了一些對藝術(shù)生行之有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗，在這里傾心呈上與廣大同仁探討。

　　一、降低教學(xué)難度，讓藝術(shù)生學(xué)得會數(shù)學(xué)。

　　教材是為所有學(xué)生設(shè)計的，不可能面面俱到。其中那些過于抽象、繁難，藝術(shù)生難以理解掌握的的內(nèi)容，我們就要敢于刪減，我們教學(xué)的重點應(yīng)該是在藝術(shù)生能力范圍內(nèi)通過努力能學(xué)會的那些內(nèi)容。

　　比如某些公式、定理的推導(dǎo)證明往往顯得曲折冗長，而考點卻大都是這些公式定理的應(yīng)用，我們與其費時費力推導(dǎo)了還沒幾個人能聽得懂，不如把重點放在對這些公式定理的理解和應(yīng)用上，通過相關(guān)題型的講解和演練使藝術(shù)生得以明白理解，進(jìn)而熟練掌握。只有當(dāng)學(xué)生能學(xué)得會時，他才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和信心，才會投入更多的時間和精力，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

　　二、多表揚、多鼓勵，樹立藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　有信心不一定能成功，但沒信心一定會失敗。平時要想方設(shè)法讓藝術(shù)生看到自己的進(jìn)步和亮點，提升他們的士氣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　但我們有些老師總喜歡拿藝術(shù)生與文化生比成績，為的是找出差距，敦促他們?nèi)プ汾s。而實際上經(jīng)常這樣做只會讓藝術(shù)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)一步降低本身就不多的那點學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。俗話說的好，術(shù)業(yè)有專攻，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上文化生與藝術(shù)生之間應(yīng)該是沒有多大可比性的。只需讓藝術(shù)生明白，只要他比別的藝術(shù)生強(qiáng)，只要現(xiàn)在的他比以前的自己好就足矣。這樣他就會看到希望，就會充滿信心。

　　信心都是在一次次成功的積累中逐步建立起來的。這個成功可以是對一個課堂提問的精彩回答、可以是一道難題的攻克、可以是考試成績的提高、還可以是作業(yè)本上越來越多的對號……，所有這些評價都離不開教師的參與和認(rèn)定。而學(xué)生往往也是很在意老師的這些評價和認(rèn)定的，老師一句表揚鼓勵的話，一個欣賞的眼神，往往就能給他們學(xué)習(xí)帶來巨大的動力。所以每當(dāng)學(xué)生取得成績有些進(jìn)步，哪怕只是一點點，作為老師的你也一定要心中有數(shù)，不要吝嗇贊賞和鼓勵的語言，因為你的這些贊賞和鼓勵對于提升這個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心或許就能起到意想不到的作用。

　　三、提高課堂效率，讓學(xué)生動起來。

　　藝術(shù)生不僅要學(xué)文化課，還要花大量時間和精力來學(xué)專業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就顯得時間緊、任務(wù)重，因此提高課堂效率就顯得尤為重要。

　　教過藝術(shù)班課的老師或許都有同感，藝術(shù)生上課很多都是只聽講不做題，課雖能聽懂，但題還是照樣不會做，課堂效率不高。我們知道學(xué)生是教學(xué)活動的主體，課堂效率的高低很大程度上取決于學(xué)生的潛能是否被充分激發(fā)出來。因此，不能總是讓臺上老師忙著，臺下學(xué)生卻閑著，應(yīng)該想辦法讓學(xué)生動起來。我們就是要讓每個學(xué)生在課堂上都有目標(biāo)、都有任務(wù)、都有事可做，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，這才能真正提高課堂效率。所以我們上課不要總是一講到底，而應(yīng)該專門設(shè)計一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生去參與，比如課上提出些問題引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析，最后通過交流、討論、推理、驗證得出結(jié)論，其間教師只是根據(jù)情況給以必要的點撥。在這個過程中學(xué)生既要動手又要動腦，不僅發(fā)展了思維能力而且活躍了課堂氣氛同時也提高了課堂效率，可謂一舉多得。對于程度差一些的藝術(shù)生我們也不能放棄，上課可以讓他們讀讀概念、背背公式或是上臺演板做些簡單的基礎(chǔ)題，另外還要培養(yǎng)他們記筆記的好習(xí)慣，要做到讓他們每一節(jié)課都有所收獲。日有所進(jìn)，終有所成，實踐證明這樣長此以往堅持下去這些學(xué)生都會有不同程度的提高，其中還不乏有人最終會脫穎而出進(jìn)入到班上的先進(jìn)行列。

　　四、夯實基礎(chǔ)知識，鞏固基本技能。

　　藝術(shù)生數(shù)學(xué)差的主要根源就是基礎(chǔ)，藝術(shù)生數(shù)學(xué)能有所突破的希望也在于基礎(chǔ)，所以抓基礎(chǔ)就是我們教學(xué)工作的重中之重。不要等發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟不上時才想起要抓，應(yīng)該從接班的第一天就要做這項工作。我的做法就是把這個過程分成五個步驟，采取由表入里、由簡入繁一步一步地把基礎(chǔ)和技能夯實鞏固。

　　第一步：對于新學(xué)的概念公式讓每個學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以熟記，這樣可以讓他們對新知識有一個初步的認(rèn)識。第二步：引領(lǐng)學(xué)生做有關(guān)新知識的小題演練，這樣就可進(jìn)一步鞏固加深學(xué)生對新的概念公式的理解和運用。第三步：通過平時作業(yè)和小測進(jìn)行及時反饋，找出學(xué)生在知識運用上存在的各種問題毛病，然后進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。第四步：以本階段知識點為主干融合以往的相關(guān)知識進(jìn)行綜合演練，這樣能鞏固強(qiáng)化新舊知識，有助于學(xué)生理解各知識點的相互聯(lián)系，從而加深對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知，提高其知識的綜合應(yīng)用能力。第五步：課程進(jìn)行到一定階段時，再次進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的綜合檢測并做到讓學(xué)生逐一過關(guān)。

　　經(jīng)過這幾年的實踐，我感覺效果還是蠻好的，采用這種方法培養(yǎng)出來的藝術(shù)生無論是在平時的測試還是后來的會考、高考都會因為基本功扎實，小題得分率高而在同類學(xué)生中總能獲得上佳的表現(xiàn)。

　　親其師才能信其道，除了上述方法外，教師平時還應(yīng)該多與學(xué)生交流，在生活中給予學(xué)生更多的關(guān)愛，在教學(xué)中付出自己更多的耐心,獲得學(xué)生的信任與愛戴，構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系。往往在充滿師生之間彼此互信的良好氛圍下，"教與學(xué)"就會做得更為有效。

　　法無定法，畢竟適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是好方法。我們每一個一線的數(shù)學(xué)教師都可以根據(jù)身邊藝術(shù)生的實際情況在工作實踐中進(jìn)行探索、總結(jié)，總能找到對自己學(xué)生更為有效的教學(xué)方法，提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的效率，讓他們能學(xué)得會數(shù)學(xué)，進(jìn)而把藝術(shù)生整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升到一個新的高度。

　　論文中心，作者：李晶

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