新課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標價值主要是通過課程來實現(xiàn)的。在教學中首先更新教育觀念，將教師由知識傳播者的單一角色轉(zhuǎn)化為多重角色，使教師能真正成為學生學習的促進者和引路人。

　　一、教育的出發(fā)點和歸宿都應該是人，它要為學生一生的發(fā)展服務

　　教育的歸宿應該是人，關注每一位學生，讓學生在知識習得的同時，人格不斷健全道德不斷發(fā)展，讓學生成為一個有愛心、有責任感、有教養(yǎng)的人，已成為基礎教育不能偏離的方向和新的數(shù)學課程改革面臨的使命。

　　1.數(shù)學教學的宗旨是讓學生在主動參與中學會學習

　　根據(jù)新數(shù)學的特點，我嘗試在引入新課之前讓學生閱讀教并提出問題，如講角的概念的推廣時，我讓孩子計算在7點和8點之間時針和分針重合的時刻應該是在7點多少分，得出的結(jié)果是7點38分，我又問晚上此時中央電視臺播放使命節(jié)目，同學們說是“焦點訪談”。我又問現(xiàn)在誰能說說把這檔節(jié)目放在這一時間播放的寓意嗎？同學們都很活躍，都說用針的重合來比喻生活中的焦點，真是太妙了，讓人深思。這樣做給本來很枯燥的課吹了一股清風。這樣做效果很好，調(diào)動了學生主動參與的積極性。所以，教師應變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生在主動參與中學會學習。

　　2.課堂教學應創(chuàng)設條件，為學生主動參與探究式學習服務

　　探究式學習是應該倡導的一種學習方法。是以激發(fā)學生興趣，調(diào)動積極思維為目的的教學手段。實踐表明，單純靠傳授灌輸是不能真正學到有實際意義的有價值的知識，數(shù)學學習應該是在老師的指導下，學生積極參與、主動探究、師生互動的過程。為此，我讓學生進行社會調(diào)查、尋找素材，編制應用題，師生共同完成。這樣做學生興趣很高，由于有了親身經(jīng)歷，因而學得比較扎實。

　　3.數(shù)學學習應成為指導學生終身學習的領航燈

　　在知識不斷更新的今天，學習對于每一個人來講不應是一個階級性的事，也不能一勞永逸，很多知識的獲得，能力的提高，本領的增長都說在以后實踐中完成的。人們在學校學到的知識畢竟是有限的，必須不斷地學習才能適應時代發(fā)展的需要。

　　4.數(shù)學學習應該是“書本”和“生活”并存

　　數(shù)學知識的高度抽象性使人們淡薄了對它來源于產(chǎn)生生活實踐的事實。以往的數(shù)學教材基本遠離生活造成教學內(nèi)容枯燥，使學生對于數(shù)學缺乏興趣。數(shù)學應正本清源，數(shù)學教學的觸角應伸向生活和社會實踐。以現(xiàn)實問題為中心的開放式教學，促成了師生互動，有利于教學相長，將書本知識和生活實際緊密的結(jié)合起來，為數(shù)學真正服務生活開辟了一個窗口。

　　二、教師應由單一“知識傳授者”向多重角色轉(zhuǎn)化

　　新課程要求教師應站在學生的立場上反思自己的教學行為。教師也是學習者，通過切實對可行的解題訓練來提高學生的教學素養(yǎng)。教師又要成為教練員；教師要站在教材編著者的立場縱觀教材，針對學生實際和教學要求，對教材內(nèi)容進行重編加工，教師也是編著者；教師要用先進的教育理論指導平時的教學工作，使眼前的和長遠的教學效果能辯證地同意起來，教師也是研究者。

　　1.教師要努力當好學習者

　　“以人為本”是現(xiàn)代教育觀的核心，教學的目標指向是學習者的發(fā)展，教好學生就得站在學習者的立場來體驗學習，讀懂學生比讀懂教材更重要。因此對于教師來講，出了要有扎實的專業(yè)功底以外，還要熟悉現(xiàn)代教育學、心理學的一些基本原理，知曉學生在學習中會有哪些認知偏差和心理障礙。在教學中我們就要創(chuàng)設條件讓學生主動提問，形成教師與學生共同探究的教學氛圍。

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