普通《高中數(shù)學課程標準》明確指出：“高中數(shù)學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創(chuàng)造.”在課堂教學中，我們應充分考慮數(shù)學的學科特點，以及高中學生的心理特點，引導學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生自主探索、與人合作的良好品質，為學生終身發(fā)展打下良好的基礎.為此我對數(shù)學課堂教學模式做了如下探究。
“高效課堂”學習過程的具體要求
教師方面
1.用好學習目標，引領課堂方向。
教師要按照新課標要求設計三維學習目標。上課時要把學習目標板書在黑板上，向學生簡要解讀，讓學生真正明確學什么、怎么學、達到什么目標，要注意情感目標的體現(xiàn)。并且各個學習環(huán)節(jié)都要緊扣目標，讓學生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結束時，教師再引導學生對照學習目標，對重要知識加以強化和落實。
2.分組合作，討論解疑。
這是學生相互學習共同促進的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，最重要的是讓每個學生都提出不同的觀點，交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程，讓每個學生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標。小組長負責具體組織，圍繞問題進行交流、討論，堅持分層討論原則，先在三個不同層次中一對一討論，再打破層次界限討論解決相關的問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個學習小組，調控討論過程，堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層或層次不明顯、不能落實分層達標的問題，確保討論高效、有深度。
3.展示點評，總結升華。
展示和點評是“高效課堂”最關鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準備。
�、倮蠋焸湔n時要設計好學生展示內(nèi)容，不同層次的學生要展示不同難度的問題，確保展示有針對性。
�、谝髮W生主動展示、主動點評，嚴禁老師點名，老師可提前幫助學生做好展示和點評的準備。
�、蹖W生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個小組同時展示，板書認真工整，點評規(guī)范大方。
�、苷故竞忘c評全員參與，嚴防課堂變成幾個同學的獨角戲。展示的問題要滿足不同層次學生的需求，班級要創(chuàng)設一種安全環(huán)境，讓每一個學生敢于展示，勇于點評，不怕說錯。
�、輰W生點評時，老師要聆聽每句話，關注每個細節(jié)，根據(jù)情況給與恰當幫助，可以在學生爭論不休時給出一個肯定結論；可以幫助學生修正完善答案并總結方法技巧；可以拋出問題引導學生聯(lián)想質疑，也可以就某個問題啟發(fā)學生拓展深化并提煉出規(guī)律性結論。
�、蘩蠋熞邳c評過程中進行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。
�、呒磿r評價時，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否宏亮、語言表達是否準確等。
⑧課堂要注重知識的生成過程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理等，注重突破原有的認識，注重核心觀念的樹立和方法的落實，注重挖掘教學內(nèi)容的社會價值和功能。
⑨老師點撥、強調要從效果出發(fā)，點重點，點規(guī)律方法，點透，點到位，注重整合，要有單元整體教學思想。
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