科學發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的最新成果。是對黨的三代中央領導集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展,是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn),是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針,是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想�！皥猿忠匀藶楸�,樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經濟和人的全面發(fā)展”[1],這是黨中央明確提出關于科學發(fā)展觀的概念�？茖W發(fā)展必須堅持全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。為此,必須加強生態(tài)建設,維護生態(tài),改善城鄉(xiāng)人居環(huán)境,全面促進我國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。隨著科學技術和化學工業(yè)迅速的發(fā)展,環(huán)境污染和惡化問題已經成為人們關注的焦點。如剛剛發(fā)生的西南大旱、甘肅遭遇17年來第三次區(qū)域性的強沙塵暴天氣、濕地萎縮“黃河首曲”告急、草場的退化和沙化、生物多樣性受到嚴重破壞,珍稀野生動物瀕臨滅絕等環(huán)境問題。因此,把環(huán)境教育運用到教育教學中是十分必要的,讓學生具備一定的環(huán)境科學知識,具有良好的環(huán)保意識,是教育面臨的時代任務。為此,把科學發(fā)展理念運用到我們的化學教學活動中,結合新課程改革的目標,讓學生在學習和掌握化學知識的同時,對學生進行環(huán)境保護教育,倡導綠色化學,滲透科學發(fā)展的理念。我認為教師可以從以下幾個方面,在中學化學教育教學中運用環(huán)境教育,培養(yǎng)廣大學生的環(huán)境保護和綠色化學的意識,樹立以人為本,科學發(fā)展的教育理念。

　　一、教師在化學實驗教學活動中,運用環(huán)境教育樹立科學發(fā)展理念

　　教師在實驗教學中,使廣大的學生參與到環(huán)境保護的學習實踐活動中來。培養(yǎng)他們的實驗環(huán)保意識,如在取用化學試劑和使用各種污染環(huán)境的化學物質時,注意其用量和對環(huán)境污染等問題,對實驗產生的有毒氣體要進行尾氣吸收,反應后的廢液、廢渣要進行分類回收處理,在培養(yǎng)學生探究能力的同時,要幫助學生學會對實驗進行改進,選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品、倡導微型實驗等,培養(yǎng)學生節(jié)約能源和增強環(huán)保的意識,讓學生們在化學實驗中養(yǎng)成環(huán)保的好習慣,樹立科學發(fā)展理念。

　　二、在具體的化學教學內容中,運用環(huán)境教育培養(yǎng)學生科學發(fā)展意識

　　在中學化學教材、教學過程中,把具體的課程內容與環(huán)境教育有機地結合起來。如在水的教學中,在課堂上介紹水對人類的重要作用,水資源的缺乏對人類的嚴重危害等。在教學中強調環(huán)境與人類生活的密切關系,使學生明白保護好環(huán)境,保護好人類賴以生存的地球的重要性。同時,在教學中教師還可適當增加一些內容,通過一些實例來加深印象,拓寬學生視野。使學生對環(huán)保知識學習既生動又能激發(fā)興趣,印象深刻,再結合課本內容。讓學生深刻的認識到保護環(huán)境的重要意義,樹立起強烈的科學發(fā)展意識。

　　三、在訓練和單元測驗中,運用環(huán)境教育培養(yǎng)學生的科學發(fā)展理念

　　平時作業(yè)、練習和單元測驗,是學生課后學習和鞏固知識的基本途徑。在不偏離教材和課標的前提下,教師可以充分利用這一時機,適當安排一些環(huán)境方面的思考題或習題,使環(huán)境教育與學習訓練有機結合,發(fā)揮考試的導向作用和教育功能,引導學生關注社會發(fā)展,推動素質教育,培養(yǎng)學生對環(huán)境保護和科學發(fā)展的意識。

　　四、利用化學原理運用環(huán)境教育,培養(yǎng)學生的樹立科學發(fā)展理念

　　教師在實驗和生產過程中,利用存在對環(huán)境污染的現(xiàn)象,對學生提出一些探究性問題讓他們去思考和解決實驗和生產過程中的實際問題。比如,在實驗和生產過程中可能產生一些硫化氫,一氧化碳等廢氣,為了不讓這些擴散到大氣中,你能用什么原理或方法將它們分別除去嗎?利用這些廢氣怎樣制得有用的化工產品?在組織學生討論的基礎上,歸納出基本的原理和方法。同時還培養(yǎng)學生的探究精神和探究能力,大力鼓勵學生進行實驗分析和實驗研究,進行創(chuàng)造性的設計、選取實驗藥品。讓他們盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品,使學生掌握環(huán)境污染廢物的充分利用的基本原理,增強了學生節(jié)約能源和保護環(huán)境能力。

　　五、在課外實踐活動中,運用環(huán)境教育培養(yǎng)學生的科學發(fā)展理念

　　在國家新課程改革的目標要求下,在教學過程中組織學生進行探究性學習培養(yǎng)和提高探究能力即讓學生的生活實際中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、分析問題和解決的能力。這也正好是課外實踐活動要達到的目標。由于課外實踐活動的形式多種多樣,內容豐富多彩。因此在課外實踐活動中,也能進行環(huán)保教育,培養(yǎng)學生的科學發(fā)展理念。教師可以通過組織學生進行社會調查和參觀考察,比如組織學生參觀所在學校周圍的水泥廠、化工廠等各種工廠以及回家調查所在社區(qū)河流的情況等,讓學生了解周邊環(huán)境污染的原因及對策進行環(huán)境保護教育,增強學生的社會實踐能力。同時通過多種途徑擴大環(huán)保教育的影響,增強學生的環(huán)保意識。通過以上活動,使學生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關系,認識到環(huán)境保護是我國科學發(fā)展的一項基本國策。

　　綜上所述,環(huán)境問題已經成為影響我們人類生存和發(fā)展的焦點問題,環(huán)境教育在中學化學教育中顯得更為突出和重要。因此,教師必須結合環(huán)境教育思想,以創(chuàng)新,發(fā)展和可持續(xù)的理念搞好教育教學工作,應該把環(huán)境保護的知識貫穿于始終,不斷培養(yǎng)學生的牢固樹立科學發(fā)展的理念,全面實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/498992.html

相關閱讀：燃料電池中電極反應式書寫