�。�1）通過(guò)主動(dòng)作用于教材形成記憶?

　　記憶實(shí)際上也有主動(dòng)和被動(dòng)之分，機(jī)械地誦讀教材內(nèi)容，通過(guò)不變的重復(fù)形成的記憶是被動(dòng)的，通常是記憶速度慢，遺忘速度快，不可能通過(guò)這樣的記憶方法取得理想的成績(jī)。歷史教材中的文字表述通常可以分為語(yǔ)法成分和知識(shí)成分。所謂主動(dòng)地作用于教材，就是我們要在學(xué)習(xí)中去區(qū)分教材中的這些不同的成分，知識(shí)成分通常是解答問(wèn)題的關(guān)鍵，也是高考閱卷中的"采分點(diǎn)"，應(yīng)該準(zhǔn)確的把握，而語(yǔ)法成分在表述上是有很大的自由度的，只要能把知識(shí)成分正確的串連起來(lái)，無(wú)須拘泥于特定的說(shuō)法。?

　　因此，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地思考教材表述中的語(yǔ)法成分和知識(shí)成分，在這樣的理解和甄別過(guò)程中，理解和記憶也就開(kāi)始形成了。我們通常說(shuō)的通過(guò)理解來(lái)記憶，其含義當(dāng)然比較復(fù)雜，包含多方面的問(wèn)題，但是，我們現(xiàn)在討論的這種方法無(wú)疑是起非常重要和有實(shí)效的一個(gè)操作手段。

　　我們可以看這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，教材中表述道：?

　　太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。在這句話中，可以作為采分點(diǎn)的內(nèi)容只能是"反封建""反侵略""農(nóng)民"這三個(gè)詞�？梢园堰@樣的詞叫作“核心詞”，這種方法也可以稱(chēng)為甄別和記憶核心詞的方法。從上例中可以看到，經(jīng)過(guò)甄別以后的記憶內(nèi)容精練緊湊，記憶量?jī)H有原先的1／5。這其實(shí)是減輕負(fù)擔(dān)和提高效率的極好的途徑。?

　　（2）通過(guò)復(fù)述的方法檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶?

　　復(fù)述知識(shí)要點(diǎn)的方法是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和提高再認(rèn)、再現(xiàn)能力的一個(gè)有效的手段，尤其在高三復(fù)習(xí)的后期，是克服學(xué)習(xí)效率遞減和記憶死角的有效手段。復(fù)述時(shí)可以先確定一個(gè)復(fù)述的依據(jù)，以此為提綱，逐條回憶和落實(shí)。盡量不去翻看教材，實(shí)在難以回憶起來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)教材來(lái)解決問(wèn)題。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/347878.html

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