摘自：《數(shù)學(xué)教育網(wǎng)》

　　新課程標準是適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展以及對各種人才的需求的學(xué)科教學(xué)標準。體現(xiàn)了在政治、文化、科學(xué)、道德、生態(tài)、環(huán)境等各方面建設(shè)的整體思想和適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展和學(xué)生多樣發(fā)展的需要。要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)在全面理解新課程標準的基礎(chǔ)上研究教材教法進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　一、加強教材教法的研究

　　在研究學(xué)習(xí)新教材時要明確兩個目標系統(tǒng)的關(guān)系:一是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的目標系統(tǒng)，其二是教法與學(xué)法同步發(fā)展的目標系統(tǒng)，以教法的轉(zhuǎn)變促進學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，形成良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、把握教材深度和廣度，適當(dāng)引入生活中的素材。

　　教材是教學(xué)的主要依據(jù)，一定要認真鉆研。要掌握本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系，與前后知識之間的聯(lián)系，在教學(xué)中的作用、地位，所要達到的知識和能力兩方面的要求，重點、難點、關(guān)鍵，從而確定本節(jié)課的教學(xué)目標、課堂類型和所要使用的教學(xué)方法。教師不能單純地教教材，要用教材教。用教材教，教師更需認真把握教材。當(dāng)然，把握教材的目的不是單純地教教材，而是駕馭教材，用活教材。教師必須做到認真閱讀教材、教參和有關(guān)雜志上的相關(guān)介紹，了解課程標準的目標要求、教材編者的意圖，了解學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知中的已有知識經(jīng)驗，了解教學(xué)這些內(nèi)容的要求、重點和難點。在教學(xué)中，要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材實際出發(fā)，從社會發(fā)展實際出發(fā)。總之，只有真正把握了教材，才能達到教學(xué)的全部目標。

　　2、加強教法研究，實施因材施教

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。有的片面理解這句話的教師不管學(xué)生的年齡特征，不管教學(xué)的內(nèi)容是什么，每節(jié)課都讓學(xué)生動手實踐，每節(jié)課都讓學(xué)生小組討論。《數(shù)學(xué)課程標準》中有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式有許多，有模仿、記憶，還有接受和練習(xí)等；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿記憶，還應(yīng)倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流，還有閱讀自學(xué)等；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、社會背景和自身思維方式的不同應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，所以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的設(shè)計和選擇應(yīng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)內(nèi)容和班級的具體情況來決定，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利于知識與技能、問題解決、情感與態(tài)度等目標的實現(xiàn)為前提。把握教法，當(dāng)前還要注意反思、小結(jié)以前的一些教法，要從現(xiàn)代教育、教學(xué)新理論的角度，從課程改革，從教學(xué)實際出發(fā)審視自己已經(jīng)掌握或反復(fù)運用的一些教學(xué)方法。繼承并發(fā)揚好的教學(xué)方法，糾正或完善一些存在問題或有缺陷的教法。還要注意探索新教學(xué)內(nèi)容的一些新教法。

　　3、合理組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)中加強組織教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在中學(xué)課堂組織教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生的年齡特點和個性特征，找出產(chǎn)生課堂問題行為的原因，并隨機應(yīng)變，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行引導(dǎo)。教師要熱愛學(xué)生，充分發(fā)揚教學(xué)民主，保護學(xué)生的自尊心，增強他們的自信心，要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，消除學(xué)生心理障礙。當(dāng)有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出小的問題行為時，教師應(yīng)有意避開，可對其它表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚，用榜樣的示范作用來激勵這些學(xué)生改正缺點。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意分散、產(chǎn)生課堂問題行為時，教師可故意停頓或轉(zhuǎn)換話題或邊講邊走近學(xué)生座位給信號等方式予以暗示。用豐富多彩的鼓勵形式，激勵學(xué)生參與教學(xué)、主動學(xué)習(xí)。不允許教師在課堂上出現(xiàn)不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的言詞和動作。課堂上教師應(yīng)有輕松自如的表現(xiàn)，促使并給予學(xué)生在積極敏捷的思維中充分表現(xiàn)自己的機會。在學(xué)生回答問題和觀察實驗時，教師要認真聽取和參與，積極從諸多的反饋信息中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識、思維和技能的缺陷。捕捉能使教學(xué)活動深化的機遇。教師精心組織引導(dǎo)，使雙邊的或多邊的研討話動自然而深入地展開，并得到完滿的結(jié)論。對于希望讓學(xué)生掌握的方法和技巧，課堂上教師要示范，然后學(xué)生模仿。教師要有訓(xùn)練意識。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主寬松的情境，提供全體學(xué)生參與的氣氛，給中、后進生提供成功的機會和條件。要及時獲得反饋信息以調(diào)整教學(xué)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生獲得自我反饋的技能，培養(yǎng)學(xué)生主動尋求反饋信息，同時進行自我調(diào)整的習(xí)慣。

　　4、整合學(xué)科資源，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的先行者。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以突破常規(guī)條件的局限，對那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的、抽象的數(shù)學(xué)問題進行模擬，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能。

　　二．努力探索激發(fā)興趣的途徑

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。充分開發(fā)和利用各種資源，在教育教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生“學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)”極其重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以注重以下幾方面：

首頁上一頁123下一頁末頁共3頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/339176.html

相關(guān)閱讀：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：為什么你做數(shù)學(xué)做題慢？