細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，課改后的教材，不管是計(jì)算題還是解決問(wèn)題的題目都是從現(xiàn)實(shí)生活情境中提取出來(lái)的。因此讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)數(shù)學(xué)是十分重要的，而且對(duì)學(xué)生而言在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，處理實(shí)際問(wèn)題也是必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。那么如何運(yùn)用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素養(yǎng)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。
一、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感悟數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)沒(méi)有語(yǔ)文那樣引人入勝的故事情節(jié)，沒(méi)有藝體學(xué)科那樣的多姿多彩，而要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，最好的辦法就是把數(shù)學(xué)帶入學(xué)生最熟悉的生活情境中，讓他們?cè)谏钪懈形驍?shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”概念時(shí)，給學(xué)生講個(gè)故事�！皬那埃凶�，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，一天老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山上有座廟……”通過(guò)有些幽默的實(shí)例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”，接著讓學(xué)生再舉出類(lèi)似不斷重復(fù)的例子，從而引出數(shù)學(xué)“循環(huán)”的概念，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
此外，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實(shí)際中找到相應(yīng)的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀(guān)入手從而抽象出來(lái)，逐步加深理解和運(yùn)用。例如：在教學(xué)“解決行程問(wèn)題”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，我就利用課外時(shí)間把學(xué)生帶到操場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)際測(cè)量、“演習(xí)”什么是路程、速度、時(shí)間，以及他們之間的關(guān)系；什么是相向行駛等。讓學(xué)生在活動(dòng)中將抽象的知識(shí)生活化，從而形象的加以理解，這樣在回到教學(xué)中我的學(xué)生就基本能正確理解這方面的知識(shí)了。
可見(jiàn)，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在身邊，看得見(jiàn)、也摸得著，并非遙不可及，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是有用的、有必要的，從而更好的激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和興趣。
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