中的素質教育 主要是通過學科教學來完成的。在生物學教育中落實素質教育的總目標，在傳授生物學基礎知識、基本技能的 同時，充分利用生物學知識的文化價值和教育價值，積極探討生物學知識與素質教育的最佳結合點，以促進學 生素質的全面提高和智慧潛能的充分開發(fā)。中學生物學教育的目的是培養(yǎng)具有一定生物學素養(yǎng)和綜合素質，具 有廣泛適應能力并有一定創(chuàng)造性的人。這就是生物學教育的素質觀，從這樣的素質觀出發(fā)，在生物學教育中實 施素質教育應把握 以下幾方面：
1.政治思想、道德行為素質
加強辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀，生物教材在這 方面的內容非常豐富、生動。如世界是物質的原理；物質世界是運動的；內因是事物發(fā)展的根據(jù)；事物是普遍 聯(lián)系的；矛盾的普遍性與特殊性等觀點在生物科學中幾乎都可以找到例證。再如，結合教材內容可以講解《森 林法》《環(huán)境保護法》《漁業(yè)法》《婚姻法》等法規(guī)，幫助學生樹立法制的觀念。
2.科學文化素質
教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質、科學價值 放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。
(1)科學方法。生物學教學除使學生掌握最基本、最常用的科學方法（觀察、實驗方法；分析、概括方法； 類比、推理方法；科學假說方法等）之外，更需要的是訓練學生學會科研方法（提出問題、搜集資料、設計構 想、整理分析結果；實驗工具、實驗材料的選擇）。生物學教學中觀察實驗，不僅是為了印證某一生物學知識 的科學性，而且是讓學生學會科學的方法。
(2)科學思維。素質教育強調觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。為此，在生物課堂上要加強對學 生進行以思維能力為核心的各種能力的訓練和培養(yǎng)：由微觀到宏觀，由現(xiàn)象到本質的推理判斷能力；對生物學 知識之間內在聯(lián)系的分析歸納能力；對生物學概念、規(guī)律的運用和遷移能力；自學和閱讀能力�，F(xiàn)行的人教版 初中、高中生物教材，在內容選取、體系編排、文字敘述、插圖、練習等方面都注意了對學生能力的培養(yǎng)。教 師應充分利用教材特點，在鉆研教材的同時，認真分析學生的實際情況；在考慮教法的同時，也要研究學法， 做到既傳授知識，又培養(yǎng)學生的能力，為學生主動發(fā)展創(chuàng)造條件。
(3)科學態(tài)度、科學品質。生物實驗教學在培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度方面有其獨特的作用。通過實驗 可以培養(yǎng)學生學習生物學知識的興趣，不斷探求新知識的精神，高度的責任感，實事求是的科學態(tài)度和良好的 學習習慣。
3.心理素質
在生物學教學中可以進行如下幾方面的心理素質教育：
(1)激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學習興趣。在介紹生物學的概念、規(guī)律發(fā)展的來龍去脈，生物學事實的發(fā)現(xiàn)過 程，科學家的事跡和我國的生物資源等知識時，可使學生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個全面 深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學習的興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學獻身的遠大志 向。
(2)培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。讓學生了解與生物學有關的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口 等問題，培養(yǎng)學生關心自然、關心社會、關心國家利益、關心地球的生存條件等的情感和責任感，樹立環(huán)境保 護意識。生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應、生物的結構與機能相適應的生物學觀點，我們要讓學 生知道人不能被動地等待淘汰，而是要主動地適應自然的變化和社會的變革。中學生應該學會多種本領，增強 耐挫折的能力，提高適應能力，培養(yǎng)健康的心理。
(3)培養(yǎng)學生勤奮、堅毅、合作的優(yōu)良品質。通過實驗可以培養(yǎng)學生刻苦、自制的意識和品質；通過課堂上 分組討論、小組競賽可以增強學生團結、合作的優(yōu)良品質。
(4)培養(yǎng)學生逐步形成正確的審美觀。從美育的內容上看，生物學可以進行自然美、藝術美、社會美的教育 。生物是自然美的主體。如動物、人體外表的對稱美；各種葉形、花冠的姿態(tài)美；動物（蜜蜂、螞蟻）社群生 活表現(xiàn)的和諧美；生物學上一些名詞概念（如生長素）、規(guī)律（如孟德爾遺傳規(guī)律）、學說（如自然選擇學說 ）發(fā)現(xiàn)的過程體現(xiàn)一種嚴謹?shù)目茖W美；科學家的優(yōu)秀品質體現(xiàn)了社會美。引導學生投入到創(chuàng)造美的活動中去， 如養(yǎng)鳥、護鳥、種花、種樹、綠化美化校園等。
4.身體技能素質
培養(yǎng)學生能夠自覺地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。中學生正處于青春發(fā)育期，身體和心理都發(fā)生著急 劇的變化。為此，學生必須了解自己的身體，科學地對待自己體內發(fā)生的一切生理變化，愉快地接納自己（不 管是男還是女，是胖還是瘦），并自覺地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這些內容在教材中都有闡述，教師 應該充分運用這些素材，對學生進行生動具體的教育；同時也要指導學生了解綠色食品、各類補品，正確對待 減肥藥品及增高妙方等等。
探索適應素質教育要求的教學方法
目前，在生物學教學中進行了大量的教學方法和教學過程改革。如過程式教學法、情境教學法、引導?探 究法、發(fā)現(xiàn)探索法、實驗探究法、目標教學法等。通過對這些改革的思考和分析，我們認為適應素質教育要求 的生物學教育方法應該包括以下幾個基本要素：
1.構建好有利于全體學生全面發(fā)展的教育目標
在具體制定單元課題的教育目標時，一定要全面、具體、恰當。所謂“全面”是指在文化科學、身體技能 方面應指明達到的水平；在思想道德、心理、能力方面要指明通過哪些內容或活動培養(yǎng)哪種能力或品德。所謂 “恰當”是指從學生實際出發(fā)來制定教學目標應達到的水平。例如，高中《生物》中“光合作用”部分，教材 中有3個知識點：葉綠體中的色素、光合作用的過程、光合作用的意義；此外還有提取和分離葉綠體色素的實驗 �；谶@些因素，教育目標可確定為：
(1)理解光合作用的概念和過程。通過介紹科學家研究光合作用釋放的氧氣來自于水分解的實驗過程，進行 科學方法的訓練；通過揭示光反應和暗反應之間的本質聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維能力。
(2)明確光合作用的意義。
(3)學會用丙酮?研磨法提取高等植物葉綠體中的色素，并用紙層析法將色素分離，從而明確葉綠體中色素 的種類、顏色和作用。
(4)通過比較光反應、暗反應的關系，接受辯證統(tǒng)一的觀點；通過光合作用的意義的學習，增強生態(tài)意識。
能否制定一個全面、具體、恰當?shù)慕逃繕�，這是在操作上落實素質教育思想的第一步。
2.使主體作用貫穿于教學過程的始終
素質教育要培養(yǎng)學生主體精神、參與意識、獨立思考和創(chuàng)造才能。教師在設計課堂教學時，必須依據(jù)學生 學習生物學的認識規(guī)律，在每一個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學生的主體地位，給學生創(chuàng)造參與的機會，調動學生的積極性， 發(fā)揮每一個學生的才能。要讓學生在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題，解決問題，獨立進行觀察分析或 實驗操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。如在實驗探究法這種教學方法中學生的主體作用表現(xiàn)在：
(1)以學生實驗為核心組織課堂教學，學生始終置身于親自動手實驗和積極思考的學習情境中，既要動手操
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