時間:2003年11月3日 地點:多媒體教室 學生:高二⑴班
課題:生物的生殖(第一課時)
上課后我開始用兩個趣味性問題:①國清寺中隋梅其齡幾何;②世界吉尼斯長壽翁記錄拋給學生。通過互相討論激發(fā)了學生的興趣。由此拉開了新課教學。
這堂教學中的許多知識點學生預(yù)習后已能基本掌握。如無性生殖的幾種常見形式;有性生殖花的結(jié)構(gòu)和傳粉過程。所以我就開放課堂,積極發(fā)揮學生的主動性,摒棄傳統(tǒng)教學中“傳道、授業(yè)、解惑”的獨占局面。讓學生充當教學主角,學生來當“傳道授業(yè)者”。教師也當一回“學生”。只在具體知識連接上充當橋梁作用。因而我講了一句“哪位同學能舉出幾種常見的動物?”。學生們都能勇躍發(fā)言,我隨機叫了一名學生讓他上講臺在視頻儀下寫出來�！澳懿荒馨阉鼈兎诸愐幌履亍�?學生就從生殖方式把它們分類并講出了幾種常見無性繁殖的方式。并補充了無性生殖的定義、特點和意義。所以這個知識點就落實了。而我呢?剩給我的就是多鼓勵(可能有的學生講不清楚)和多表揚(講得清晰,完整的學生)。課后我發(fā)現(xiàn)同學們鞏固的很好。所以我認為在教學過程中。應(yīng)該轉(zhuǎn)換教師角色從“填鴨式”工具成為啟發(fā)式的引導者。充分解放學生的大腦,讓學生學會思考;解放他們的嘴巴,讓他們自由地表達。而教師是他們的肯定者、支持者和堅實的后盾(講錯了會幫助指導)。
對于“無性繁殖的新技術(shù)植物的組織培養(yǎng)技術(shù)”這個知識點,學生預(yù)習后可能還不能完全理解,。因此我首先詢問學生是否知道我縣的“立鉆牌”鐵皮楓斗晶和石斛的培養(yǎng)技術(shù)?由此對學生進行情感教育,然后說明它的技術(shù)核心也是利用組織培養(yǎng)來進行的。這就拉近了課本理論知識與現(xiàn)實的距離,讓學生覺得學習的實用性。如果有學生知道的,由他來講述。(可惜沒有同學知道操作過程)因而我做了一個組織培養(yǎng)的模仿實驗。讓學生上來模仿組織培養(yǎng)的操作過程。由于‘上臺’表演,有許多不足之處。因此我分別請了兩位學生表演,然后總結(jié)了一下他們剛才的操作要領(lǐng)的不足之處。這樣便于全班學生都能初步了解這項技術(shù)。然后針對我縣“生態(tài)各縣”的主題,征求學生有何美好的設(shè)。,以及為發(fā)展家鄉(xiāng)特色農(nóng)業(yè)(三洲的學生)向父老鄉(xiāng)親獻良策。這種讓學生動起來的教學方式,效果我敢肯定優(yōu)于常規(guī)教學。而且它充分注重了技術(shù)科學知識與社會相聯(lián)系的原則,使生物科學技術(shù)顯示出其強大的經(jīng)濟潛力,這也是激發(fā)學生努力學習的又一強大動力。
對于“有性生殖”這個知識點,我讓學生進行了分組實驗來互相合作解剖花的結(jié)構(gòu)。讓學生自己動手來探索知識,這樣可以培養(yǎng)學生的“自主、合作、探究”的學習方式。解剖后讓學生自己來闡述花的各部分結(jié)構(gòu)。其次請學生回顧花的傳粉過程(初中已學過),教師給予表揚。之后播放多媒體課件——花粉粒和卵細胞的形成,以及傳粉過程。然后設(shè)疑這生殖方式有何意義,最后學生歸納。
講完新課后,我請一名學生總結(jié)這堂課的知識要點,最后布置課堂作業(yè)。
通過這堂課有很多東西值得我反思。
1、學生的積極參與與課堂紀律能否統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
2、教師的知識結(jié)構(gòu)能否滿足學生的求知欲望。例如開放式的教學學生的問題往往也會難住教師。
3、學生的“暢所欲言”與時間的合理控制。在這種開放式教學中,時間往往過得很“快”,結(jié)果經(jīng)常造成上課超時。有時候到了下課時間,還有學生沒有說完,同時也完成不了教學計劃。
當然,我印象最深的還是新課改——教師變了,學生也變了。
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