【摘要】高中數(shù)學是中國教育改革的重點，其中富含了大量的創(chuàng)新素材，為學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了良好的工具。在數(shù)學的學習中，若要取得良好的數(shù)學成績就需要學生具備一定的創(chuàng)新思維能力，這樣才能夠更好地掌握數(shù)學學習中的重難點。所以，高中數(shù)學改革之后，在數(shù)學課堂教學中要對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)引起充分的重視。本文就在高中數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維展開論述。
【關鍵詞】高中、數(shù)學、課堂、創(chuàng)新思維
所謂的數(shù)學創(chuàng)新思維能力，主要是指在學習數(shù)學的過程中，學生為了達到既定的學習目標，通過對已有知識和經(jīng)驗的利用，從而獲取特別的、新穎的處理方法與結(jié)果的能力。在新一輪的高中數(shù)學課程改革中已提出明確的要求，就是對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)引起重視。所以教師要了解在數(shù)學教學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的因素，才能使學生的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。
一．創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是關鍵因素
1.教師自身應該具備創(chuàng)新意識
某位著名教育學者曾經(jīng)指出：“教師把學生塑造成什么人，自己就應當是什么人。”所以，作為一名數(shù)學教師，若要有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維首先要做的是使自身樹立起創(chuàng)新思維，大膽突破傳統(tǒng)的灌輸型教學方式，將學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)定為主要教學任務之一，然后與教學實踐充分結(jié)合起來以便于引導學生進行進一步地大膽創(chuàng)新，從而促進教學目標的實現(xiàn)。當教師具備了創(chuàng)新意識后，才能夠有效地在教學過程中，對學生創(chuàng)新意識的建立產(chǎn)生潛移默化的影響，進而促進創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
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