作者：安徽省霍邱縣第一中學(xué) 趙克明
摘要：針對中學(xué)生議論文寫作“套子化”的傾向，本節(jié)課通過賞析經(jīng)典時(shí)文、破解寫作話題、升格套子作文、分享同伴范文等讀寫互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，致力于引導(dǎo)學(xué)生追求議論文寫作的有“我”、鮮活，彰顯議論的生命力。
關(guān)鍵詞：讀寫互動(dòng)突破套路議論文寫作生命力
【教學(xué)設(shè)想】
中學(xué)生議論文寫作“套子化”的傾向很突出：一是因襲別人的觀點(diǎn)，缺乏自我的認(rèn)識，把大腦變成他人思想的跑馬場；二是沿用固定的程式，機(jī)械套用“提出問題——分析問題——解決問題”或“敘（敘述引入）——議（發(fā)表看法）——聯(lián)（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）——結(jié)（總結(jié)全篇）”等模式；三是慣用議論腔，板著面孔說大道理，文章毫無情味與活氣。歸結(jié)來看，就是喪失了議論文的生命力。
鑒于此，在本節(jié)把目標(biāo)定位在追求有“我”，鮮活，彰顯議論的生命力上。引領(lǐng)學(xué)生用“我”的眼睛去認(rèn)識世界，用“我”的頭腦去思考事物，用獨(dú)特鮮活的方式去評說生活，讓議論文成為獨(dú)特的思想之花。
【課堂實(shí)錄】
一、賞析經(jīng)典時(shí)文，感知有“我”、鮮活議論
○師：同學(xué)們，我們一起來閱讀一篇時(shí)文。（打開ppt展示時(shí)文）
請讓孩子輸在起跑線上
鄭淵潔
近年在教育領(lǐng)域?qū)议L誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識，揠苗助長。
倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)�。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。
由此可見，父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，要看家長對孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長對孩子的壽命預(yù)估較長，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場馬拉松長跑競賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競賽的特點(diǎn)是誰笑在最后誰笑得最好。
長跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識的道理一樣。當(dāng)孩子沒有一定的閱歷時(shí)，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對知識的感悟不會(huì)深刻，不但沒有共鳴感，甚至?xí)䥇拹�。衡量教育是否成功，不是看分�(jǐn)?shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則相反。受教育者對于所學(xué)知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。
20多年前，若干神童家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個(gè)成為棟梁之才。這些孩子沒有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/1252916.html
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