數(shù)學是一個很抽象的、邏輯特別強的學科。正因如此，一提到數(shù)學，很多人滿眼都是數(shù)字、符號、線條……滿眼黑白世界，枯燥、乏味、繁難。特別是高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，難度跨度太大，內(nèi)容太多，教學進度又快。很多學生一下子適應不了，往往付出的時間、功夫很多，收效卻很少，從而產(chǎn)生畏難心理，甚至消極放棄。因此，如何優(yōu)化課堂結構，使抽象的認知活動變得簡單而直觀，使枯燥的數(shù)學課堂變得豐富多彩，使繁難的數(shù)學變得淺顯易懂，使學生變得肯學、樂學，從而最大限度地提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，這個問題成了亟待解決的問題。

  一、利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

  興趣是最好的老師。高中數(shù)學因復雜抽象而顯得枯燥乏味。而利用多媒體技術對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成圖、文、聲、像并茂的、充滿興味的多媒體教學環(huán)境，使復雜抽象的認知活動變得簡單而直觀，易于學生對教學內(nèi)容的理解與掌握。利用多媒體技術容易實現(xiàn)人機對話、即時反饋的特點，讓學生更樂意、更積極主動地參與到教學活動中，在愉悅的教學環(huán)境中“學有所獲”。這樣，能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生學習數(shù)學的動機，增強學好數(shù)學的信心。

  二、利用多媒體的直觀性，突破視覺的限制，培養(yǎng)和提高學生的空間想象能力

  培養(yǎng)學生的空間想象能力是數(shù)學教學的主要目標之一。而立體幾何是高中數(shù)學的教學難點，是初學者備感困難的章節(jié)之一。如何引導學生正確的認識空間圖形，正確的分析圖形、構造圖形，進而運用圖形知識去解決實際問題，是學習立體幾何的本質所在。

  立體圖形的直觀圖繪制于平面上，容易為視線角度的不同所干擾，不利于形成整體的理解。而多媒體技術能把圖形從各個不同角度進行動態(tài)的分解與重組，直觀地展示圖形整體的形成與變化過程，讓圖形在平面內(nèi)、空間中動起來，把復雜變簡單、把抽象變直觀。從而令學生突破視覺的限制，從不同的角度、以不同的方式去觀察、思考和領會圖形中各個元素之間的各種關系與性質，有助于概念的理解和方法的掌握并促進了學生空間想象能力的發(fā)展和提高。

  三、利用多媒體的動態(tài)性，易于展示概念的形成及過程，能有效地幫助學生更深層次的理解數(shù)學問題

  數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。所以，怎樣更準確地揭示概念的內(nèi)涵，使認知活動更加生動形象、深入淺出，是需要教師們不斷思考、探索和改進的。比如，許多老師在教學三角函數(shù)y＝Asin( x＋ )的圖像變換時，努力地畫了許多圖，拼命講解，作了許多引導，可卻常常事倍功半，收效甚微。而我用幻燈片結合flash動畫，把函數(shù)圖像的生成過程，振幅、周期、相位這三種不同變換（即A、 、 三者的變化）所對應的函數(shù)圖象及其變化過程等等，向學生一一展示，反復展示。讓學生直觀、形象的體驗這三種變換過程，使學生對這三種變換的理解更加深刻而準確。

  四、利用多媒體的大信息量、大容量性，節(jié)約空間和時間，有效提高教學效率

  1.節(jié)約了課堂教學中的空間和時間

  高中數(shù)學內(nèi)容多、難度大，講解、討論需要很多時間；數(shù)學的概念、圖形又很多，往往板書、作圖就占用了很多課內(nèi)時間，這樣課堂中用于講解、思考和討論的時間就不充足了。尤其是在主體式教學中，要求學生更多地參與到教學過程中，這樣時間就更顯得不夠了。

  如在教學中，有時需要畫曲線、作圖（特別是畫立體圖形）、列表格以及畫條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等等圖形。當我們辛辛苦苦地把圖形畫出來時，時間已經(jīng)過了一大節(jié)，要引導學生學習相關知識或講解時，時間又不夠了；又常常因為手工作圖不夠準確，會讓學生難于準確掌握相關知識，甚至產(chǎn)生誤解。而運用了多媒體來呈現(xiàn)，會大大地節(jié)約了作圖時間，使我們能夠騰出更多的時間來進行教學活動。又由于多媒體作圖準確、形象、有動感，易使學生形成良好的感性和理性認識，加深學生對知識的理解和掌握，發(fā)展和提高了學生的“數(shù)形結合”的思維能力。

  2.利用網(wǎng)絡的豐富資源和技術，更易于實現(xiàn)對學生進行有效的分層教學

  隨著網(wǎng)絡信息技術的迅猛發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，為教師提供了海量的教學資源。內(nèi)容豐富、形式多樣，各種各樣的教學點子、教學模式層出不窮，豐富多彩的教學課件比比皆是。這些，都可供我們借鑒、借用，豐富了我們的教學手段和模式，拓寬了我們的視野，提升我們的眼界，為我們廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時間。同時，網(wǎng)絡豐富的資源，計算機信息技術的應用，讓老師能更好地組織教學資源，更準確地對學生的各種學習情況和數(shù)據(jù)進行分析。從而，在實施課堂教學時，能更靈活、更全面，更有針對性。比如，對于基礎和能力不同、心理特征和性格特征不同、學習興趣和學習方法不同的學生，使用不同的教法和不同的練習、考試、評價方法，使用不同的軟件和多媒體工具等。總之，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源和多媒體技術，更易于實現(xiàn)對不同的學生分層次、分類別、分方法甚至分工具進行因材施教。

  總之，利用多媒體輔助高中數(shù)學教學,要注意把多媒體技術與數(shù)學的學科特點相結合，與傳統(tǒng)教學的優(yōu)點相結合；要注意從學生的實際情況和教學的實際需求出發(fā)，適當?shù)�、靈活的應用多媒體技術。這樣，才能夠充分發(fā)揮多媒體技術的巨大優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學，有效提高高中數(shù)學教學效率。

  山西省臨汾第一中學校 謝瑤

  來源: 發(fā)展導報(太原)

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